ألبرت باندورا عالم نفسي إدراكي اجتماعي مؤثر وربما اشتهر بنظرية التعلم الاجتماعي الخاصة به ، ومفهوم الكفاءة الذاتية ، وتجاربه الشهيرة دمية بوبو. وهو أستاذ فخري في جامعة ستانفورد ويعتبر على نطاق واسع أحد أعظم علماء النفس على قيد الحياة.
صنفته دراسة استقصائية عام 2002 على أنه رابع أكثر علماء النفس نفوذاً في القرن العشرين ، خلف بي إف سكينر وسيغموند فرويد وجان بياجيه.
مطالبات ألبرت باندورا بالشهرة
اشتهر ألبرت باندورا بعمله في المجالات التالية:
- دراسات دمية بوبو
- تعلم بالمراقبة
- الكفاءة الذاتية
- نظرية التعلم الاجتماعي
المبادئ الأساسية لنظرية التعلم الاجتماعي
حياة ألبرت باندورا المبكرة
ولد ألبرت باندورا في 4 ديسمبر 1925 في بلدة كندية صغيرة تقع على بعد حوالي 50 ميلاً من إدمونتون. كان التعليم المبكر لباندورا ، وهو الأخير من بين ستة أطفال ، يتألف من مدرسة صغيرة واحدة مع مدرسين اثنين فقط للمدرسة الثانوية. وفقًا لباندورا ، بسبب هذا الوصول المحدود إلى الموارد التعليمية ، "كان على الطلاب تولي مسؤولية تعليمهم."
لقد أدرك أنه في حين أن "محتوى معظم الكتب المدرسية قابل للتلف ... فإن أدوات التوجيه الذاتي تخدم المرء جيدًا بمرور الوقت". قد تكون هذه التجارب المبكرة قد ساهمت في تأكيده لاحقًا على أهمية الفاعلية الشخصية.
سرعان ما أصبح باندورا مفتونًا بعلم النفس بعد التسجيل في جامعة كولومبيا البريطانية. بدأ تخصصه في العلوم البيولوجية وتكوّن اهتمامه بعلم النفس عن طريق الصدفة. أثناء العمل الليالي والانتقال إلى المدرسة مع مجموعة من الطلاب ، وجد نفسه يصل إلى المدرسة في وقت أبكر من بدء الدورات الدراسية.
لتمضية الوقت ، بدأ في أخذ "دروس الحشو" خلال ساعات الصباح الباكر ، مما دفعه في النهاية إلى التعثر في علم النفس.
أوضح باندورا: "ذات صباح ، كنت أضيع الوقت في المكتبة. لقد نسي شخص ما إعادة فهرس الدورات التدريبية وقمت بتصفحه محاولًا العثور على دورة تدريبية لملء الفترة الزمنية المبكرة. لاحظت وجود دورة في علم النفس من شأنها أن تخدم كحشو ممتاز. لقد أثار اهتمامي ووجدت حياتي المهنية ".
حصل على شهادته من جامعة كولومبيا البريطانية في عام 1949 بعد ثلاث سنوات فقط من الدراسة ثم التحق بكلية الدراسات العليا في جامعة أيوا. كانت المدرسة موطنًا لكينيث سبنس ، الذي تعاون مع معلمه كلارك هال في جامعة ييل ، وعلماء نفس آخرين بما في ذلك كورت لوين.
بينما اهتم البرنامج بنظرية التعلم الاجتماعي ، شعر باندورا أنه يركز بشكل كبير على التفسيرات السلوكية. حصل باندورا على درجة الماجستير في عام 1951 وعلى درجة الدكتوراه. حصل على درجة الدكتوراه في علم النفس الإكلينيكي عام 1952.
الوظيفي والنظريات
بعد حصوله على الدكتوراه ، عُرض عليه منصب في جامعة ستانفورد وقبلها. بدأ العمل في جامعة ستانفورد في عام 1953 واستمر في العمل في الجامعة حتى يومنا هذا. خلال دراسته عن عدوان المراهقين ، أصبح باندورا مهتمًا بشكل متزايد بالتعلم غير المباشر والنمذجة والتقليد.
أكدت نظرية التعلم الاجتماعي لألبرت باندورا على أهمية التعلم القائم على الملاحظة والتقليد والنمذجة. أوضح باندورا في كتابه الصادر عام 1977 عن هذا الموضوع: "سيكون التعلم شاقًا للغاية ، ناهيك عن الخطورة ، إذا كان على الناس الاعتماد فقط على تأثيرات أفعالهم لإبلاغهم بما يجب عليهم فعله".
دمجت نظريته تفاعلًا مستمرًا بين السلوكيات والإدراك والبيئة.
دراسة بوبو دول
أشهر تجربة لباندورا كانت دراسة دمية بوبو عام 1961. في التجربة ، صنع فيلمًا ظهر فيه نموذج بالغ يضرب دمية بوبو ويصرخ بكلمات عدوانية.
ثم عُرض الفيلم على مجموعة من الأطفال. بعد ذلك ، سُمح للأطفال باللعب في غرفة بها دمية بوبو. أولئك الذين شاهدوا الفيلم بالنموذج العنيف كانوا أكثر عرضة للتغلب على الدمية ، وتقليد أفعال وكلمات الكبار في مقطع الفيلم.
كانت دراسة دمية بوبو مهمة لأنها ابتعدت عن إصرار السلوكيات على أن كل السلوك يتم توجيهه عن طريق التعزيز أو المكافآت. لم يتلق الأطفال أي تشجيع أو حوافز لضرب الدمية ؛ كانوا ببساطة يقلدون السلوك الذي لاحظوه.
أطلق باندورا على هذه الظاهرة مصطلح "التعلم القائم على الملاحظة" ووصف عناصر التعلم القائم على الملاحظة بأنها الانتباه والاحتفاظ والمعاملة بالمثل والتحفيز.
يؤكد عمل باندورا على أهمية التأثيرات الاجتماعية ، ولكن أيضًا على الإيمان بالسيطرة الشخصية. واقترح أن "الأشخاص الذين يتمتعون بدرجة عالية من الثقة في قدراتهم يتعاملون مع المهام الصعبة على أنها تحديات يجب السيطرة عليها بدلاً من كونها تهديدات يجب تجنبها".
هل ألبرت باندورا سلوكي؟
في حين أن معظم كتب علم النفس تضع نظرية باندوراس مع نظريات علماء السلوك ، إلا أن باندورا نفسه أشار إلى أنه "... لا يتناسب حقًا مع العقيدة السلوكية."
حتى في أعماله الأولى ، جادل باندورا في أن تقليل السلوك إلى دورة التحفيز والاستجابة كان مفرط في التبسيط. بينما استخدم عمله المصطلحات السلوكية مثل "التكييف" و "التعزيز" ، أوضح باندورا ، "... لقد تصورت هذه الظواهر على أنها تعمل من خلال العمليات المعرفية."
أوضح باندورا أن "مؤلفي النصوص النفسية يواصلون توصيف مقاربتي على أنها متجذرة في السلوكية" ، واصفًا وجهة نظره بأنها "الإدراك الاجتماعي".
منشورات باندورا المختارة
كان باندورا مؤلفًا غزيرًا للكتب والمقالات الصحفية على مدار الستين عامًا الماضية وهو أكثر علماء النفس الأحياء انتشارًا.
أصبحت بعض الكتب والمقالات الصحفية الأكثر شهرة في باندورا كلاسيكيات في علم النفس ولا يزال يُستشهد بها على نطاق واسع حتى يومنا هذا. كان أول منشور احترافي له هو ورقة بحثية بعنوان "الابتدائية" و "الثانوية" في عام 1953 ظهرت في مجلة علم النفس غير الطبيعي والاجتماعي.
في عام 1973 ، نشر باندورا كتاب "العدوان: تحليل التعلم الاجتماعي" ، والذي ركز على أصول العدوان. قدم كتابه عام 1977 نظرية التعلم الاجتماعي أساسيات نظريته حول كيفية تعلم الناس من خلال الملاحظة والنمذجة.
نُشر مقالته عام 1977 بعنوان "الكفاءة الذاتية: نحو نظرية موحدة للتغيير السلوكي" في مجلة Psychological Review وقدم مفهومه عن الكفاءة الذاتية. أصبحت المقالة أيضًا كلاسيكية فورية في علم النفس.
مساهمات في علم النفس
يعتبر عمل باندوراس جزءًا من الثورة المعرفية في علم النفس التي بدأت في أواخر الستينيات. كان لنظرياته تأثير هائل على علم نفس الشخصية وعلم النفس المعرفي والتعليم والعلاج النفسي.
في عام 1974 ، تم انتخاب باندورا رئيسًا لجمعية علم النفس الأمريكية. منحته جمعية علم النفس الأمريكية (APA) لمساهماته العلمية المتميزة في عام 1980 ومرة أخرى في عام 2004 لمساهماته البارزة في علم النفس طوال حياته.
اليوم ، غالبًا ما يتم تحديد باندورا على أنها أعظم علم نفس حي بالإضافة إلى كونها واحدة من أكثر علماء النفس تأثيرًا في كل العصور. في عام 2014 ، حصل باندورا على الميدالية الوطنية للعلوم من الرئيس باراك أوباما