تجارب علم النفس الكلاسيكي

تاريخ علم النفس مليء بالدراسات الرائعة وتجارب علم النفس الكلاسيكية التي ساعدت في تغيير الطريقة التي نفكر بها في أنفسنا والسلوك البشري. في بعض الأحيان كانت نتائج هذه التجارب مفاجئة للغاية لدرجة أنها تحدت الحكمة التقليدية حول العقل البشري والأفعال. في حالات أخرى ، كانت هذه التجارب أيضًا مثيرة للجدل.

بعض الأمثلة الأكثر شهرة تشمل تجربة طاعة ميلجرام وتجربة سجن زيمباردو. استكشف بعض تجارب علم النفس الكلاسيكية هذه لتتعلم المزيد عن بعض من أشهر الأبحاث في تاريخ علم النفس.

تجارب Harlows Rhesus Monkey

في سلسلة من التجارب المثيرة للجدل التي أجريت في أواخر الخمسينيات وأوائل الستينيات ، أظهر عالم النفس هاري هارلو التأثيرات القوية للحب على التطور الطبيعي. من خلال إظهار الآثار المدمرة للحرمان على صغار القردة الريسوسية ، كشف هارلو عن أهمية الحب لتنمية الطفولة الصحية.

غالبًا ما كانت تجاربه غير أخلاقية وقاسية بشكل صادم ، لكنها كشفت عن حقائق أساسية أثرت بشكل كبير على فهمنا لنمو الطفل.

في إحدى النسخ الشهيرة من التجارب ، تم فصل قرود الرضع عن أمهاتهم فور ولادتهم ووضعهم في بيئة حيث يمكنهم الوصول إما إلى قرد سلكي "أم" أو نسخة من الأم المزيفة مغطاة بقطعة قماش ناعمة. . بينما كانت الأم السلكية توفر الطعام ، كانت أم القماش توفر فقط النعومة والراحة.

وجد هارلو أنه في حين أن القرود الصغيرة كانت تذهب إلى الأم السلكية للحصول على الطعام ، إلا أنها فضلت إلى حد كبير شركة الأم القماشية الناعمة والمريحة. أظهرت الدراسة أن الروابط الأمومية 1 كانت أكثر بكثير من مجرد توفير الغذاء وأن الراحة والأمان يلعبان دورًا رئيسيًا في تكوين المرفقات.

تجارب تكييف بافلوف الكلاسيكية

تتم دراسة مفهوم التكييف الكلاسيكي من قبل كل طالب علم نفس مبتدئ ، لذلك قد يكون من المدهش معرفة أن الرجل الذي لاحظ هذه الظاهرة لأول مرة لم يكن عالمًا نفسيًا على الإطلاق. كان بافلوف يدرس بالفعل الجهاز الهضمي للكلاب عندما لاحظ أن رعاياه بدأوا يسيل لعابهم كلما رأوا مساعد مختبره.

ما اكتشفه قريبًا من خلال تجاربه هو أن بعض الاستجابات (سيلان اللعاب) يمكن تكييفها من خلال ربط محفز محايد سابقًا (المسرع أو الجرس) بمحفز يؤدي بشكل طبيعي وتلقائي إلى استجابة (طعام). أثبتت تجارب بافلوف مع الكلاب التكييف الكلاسيكي

تجارب مطابقة Asch

لطالما اهتم الباحثون بمدى اتباع الناس للأعراف الاجتماعية أو تمردهم عليها. خلال الخمسينيات من القرن الماضي ، أجرى عالم النفس سولومون آش سلسلة من التجارب المصممة لإظهار قوى التوافق في مجموعات.

كشفت الدراسة أن الناس معرضون بشكل مدهش للانضمام إلى المجموعة ، حتى عندما يعرفون أن المجموعة على خطأ. في دراسات آش ، تم إخبار الطلاب بأنهم يخضعون لاختبار الرؤية وطُلب منهم تحديد أي من الخطوط الثلاثة هو نفس طول الخط المستهدف.

عندما سئل الطلاب وحدهم ، كان الطلاب دقيقين للغاية في تقييماتهم. في تجارب أخرى ، اختار المشاركون الكونفدرالية عمدًا الخط غير الصحيح. نتيجة لذلك ، قدم العديد من المشاركين الحقيقيين نفس الإجابة مثل الطلاب الآخرين ، موضحين كيف يمكن أن يكون التوافق تأثيرًا قويًا ودقيقًا على السلوك البشري.

تجارب تكييف الهواء الفعالة من سكينر

درس سكينر كيف يمكن تعزيز السلوك لتكرار أو إضعافه حتى يتم إخماده. قام بتصميم صندوق سكينر حيث يتم إعطاء حيوان ، غالبًا ما يكون من القوارض ، حبيبات طعام أو صدمة كهربائية. سوف يتعلم الجرذ أن الضغط على المستوى يؤدي إلى توصيل حبيبات الطعام. أو أن الفأر سيتعلم الضغط على الرافعة لوقف الصدمات الكهربائية

بعد ذلك ، قد يتعلم الحيوان ربط الضوء أو الصوت بالقدرة على الحصول على المكافأة أو إيقاف المنبهات السلبية بالضغط على الرافعة. علاوة على ذلك ، درس ما إذا كانت النسبة المستمرة والثابتة والفاصل الزمني الثابت والنسبة المتغيرة والتعزيز الفاصل المتغير أدى إلى استجابة أو تعلم أسرع.

تجارب طاعة Milgrams

في تجربة ميلجرام ، طُلب من المشاركين توصيل صدمات كهربائية إلى "المتعلم" كلما أعطيت إجابة غير صحيحة. في الواقع ، كان المتعلم حليفًا في التجربة وتظاهر بالصدمة. كان الغرض من التجربة هو تحديد إلى أي مدى كان الناس على استعداد للذهاب من أجل إطاعة أوامر شخصية ذات سلطة.

وجد ميلجرام أن 65٪ من المشاركين كانوا على استعداد لتقديم أقصى مستوى من الصدمات 6 على الرغم من حقيقة أن المتعلم بدا في ضائقة خطيرة أو حتى فاقدًا للوعي.

لماذا هذه التجربة جديرة بالملاحظة

تجربة ميلجرام هي واحدة من أكثر التجارب إثارة للجدل في تاريخ علم النفس. عانى العديد من المشاركين من ضائقة كبيرة نتيجة لمشاركتهم ، وفي كثير من الحالات لم يتم استخلاص المعلومات مطلقًا بعد انتهاء التجربة. لعبت التجربة دورًا في تطوير المبادئ التوجيهية الأخلاقية لاستخدام المشاركين من البشر في تجارب علم النفس.

تجربة سجن ستانفورد

ألقت تجربة فيليب زيمباردو الشهيرة الطلاب العاديين بأدوار السجناء وحراس السجن. في حين كان من المقرر أصلاً أن تستمر الدراسة أسبوعين ، إلا أنه كان لا بد من إيقافها بعد 6 أيام فقط لأن الحراس أصبحوا مسيئين وبدأت السجناء تظهر عليهم علامات التوتر والقلق الشديد.

تمت الإشارة إلى دراسة زيمباردو الشهيرة 7 بعد ظهور الانتهاكات في أبو غريب. يعتقد العديد من الخبراء أن مثل هذه السلوكيات الجماعية تتأثر بشدة بقوة الموقف والتوقعات السلوكية الموضوعة على الأشخاص الذين يؤدون أدوارًا مختلفة.

ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى الانتقادات الموجهة لتجربة زيمباردو. في حين أن التذكر العام للتجربة هو أن الحراس أصبحوا مسيئين بشكل مفرط من تلقاء أنفسهم كرد فعل طبيعي على دورهم ، فإن الحقيقة هي أنهم تلقوا تعليمات صريحة بإساءة معاملة السجناء ، مما قد ينتقص من استنتاجات الدراسة .8