هوارد جاردنر هو عالم نفس تنموي اشتهر بنظرية الذكاءات المتعددة هذه. كان يعتقد أن المفهوم التقليدي للذكاء كان ضيقًا ومقيّدًا للغاية وأن مقاييس معدل الذكاء غالبًا ما تفوت "الذكاءات" الأخرى التي قد يمتلكها الفرد.
كتابه أطر العقل لعام 1983 ، حدد نظريته وأنواعه الثمانية الرئيسية للذكاء. كان لنظرية غاردنر تأثير خاص في مجال التعليم حيث ألهمت المعلمين والمعلمين لاستكشاف طرق جديدة للتدريس تستهدف هذه الذكاءات المختلفة.
"لدينا هذه الأسطورة القائلة بأن الطريقة الوحيدة لتعلم شيء ما هي قراءته في كتاب مدرسي أو الاستماع إلى محاضرة عنه. والطريقة الوحيدة لإظهار أننا فهمنا شيئًا ما هي إجراء اختبار إجابة قصيرة أو ربما في بعض الأحيان مع تم طرح سؤال مقال. ولكن هذا هراء. يمكن تدريس كل شيء بأكثر من طريقة ، "اقترح هوارد جاردنر .2
سيرة مختصرة لهوارد جاردنر
ولد هوارد جاردنر في 11 يوليو 1943 في سكرانتون بولاية بنسلفانيا. ووصف نفسه بأنه "طفل مجتهد نال الكثير من المتعة من العزف على البيانو". أكمل تعليمه بعد الثانوي في جامعة هارفارد ، وحصل على شهادته الجامعية عام 1965 والدكتوراه. في عام 1971 3
بينما كان يخطط في الأصل لدراسة القانون ، كان مصدر إلهامه لدراسة علم النفس التنموي من خلال أعمال جان بياجيه. كما استشهد بالإرشاد الذي تلقاه من المحلل النفسي الشهير إريك إريكسون كجزء من السبب الذي جعله يضع نصب عينيه على علم النفس.
"لقد انفتح ذهني حقًا عندما ذهبت إلى كلية هارفارد وأتيحت لي الفرصة للدراسة تحت إشراف أفراد مثل المحلل النفسي إريك إريكسون ، وعالم الاجتماع ديفيد ريسمان ، وعالم النفس المعرفي جيروم برونر ، الذين كانوا يبتكرون المعرفة عن البشر. وقد ساعد ذلك في وضعي على مسار التحقيق الطبيعة البشرية ، ولا سيما كيف يفكر البشر "، أوضح لاحقًا
الوظيفي والنظريات
بعد قضاء بعض الوقت في العمل مع مجموعتين مختلفتين تمامًا ، الأطفال العاديون والموهوبون ، والبالغون المصابون بأضرار في الدماغ ، بدأ غاردنر في تطوير نظرية مصممة لتجميع أبحاثه وملاحظاته. في عام 1983 ، نشر أطر العقل التي أوجزت نظريته عن الذكاءات المتعددة.
وفقًا لهذه النظرية ، يمتلك الناس طرقًا مختلفة للتعلم. على عكس النظريات التقليدية للذكاء التي تركز على ذكاء عام واحد ، اعتقد غاردنر أن الناس لديهم طرق مختلفة للتفكير والتعلم.
ومنذ ذلك الحين ، حدد ووصف ثمانية أنواع مختلفة من الذكاء:
- الاستخبارات الشخصية
- ذكاء شخصي
- الذكاء الحركي
- الذكاء اللغوي اللفظي
- الذكاء الرياضي
- الذكاء الموسيقي
- الذكاء الطبيعي
- الذكاء البصري المكاني
كما اقترح إمكانية إضافة نوع تاسع يشير إليه بـ "الذكاء الوجودي" .6
ربما كان لنظرية غاردنر التأثير الأكبر في مجال التعليم ، حيث حظيت باهتمام واستخدام كبيرين. لقد فتح تصوره للذكاء باعتباره أكثر من صفة فردية منعزلة الأبواب لمزيد من البحث وطرق مختلفة للتفكير حول الذكاء البشري.
اقترحت الباحثة ميندي إل كورنهابر أن نظرية الذكاءات المتعددة تحظى بشعبية كبيرة في مجال التعليم لأنها:
"التحقق من صحة التجربة اليومية للمعلمين: يفكر الطلاب ويتعلمون بعدة طرق مختلفة. كما يوفر للمعلمين إطارًا مفاهيميًا للتنظيم والتفكير في تقييم المناهج والممارسات التربوية. بدوره ، أدى هذا التفكير العديد من المعلمين إلى تطوير مناهج جديدة قد تلبية احتياجات مجموعة المتعلمين في فصولهم الدراسية بشكل أفضل. "7
يشغل غاردنر حاليًا منصب أستاذ جون هـ وإليزابيث هوبز للأبحاث في الإدراك والتعليم في كلية الدراسات العليا في جامعة هارفارد. وهو أيضًا أستاذ مساعد في علم النفس بجامعة هارفارد ومدير أول في مشروع هارفارد صفر.
جوائز هوارد جاردنر
- 1981 زمالة جائزة ماك آرثر
- 1987 ، جائزة وليام جيمس للكتاب ، الجمعية الأمريكية لعلم النفس
- 1990 ، جائزة جامعة لويزفيل جراويمير في التعليم
- زمالة مؤسسة جون إس غوغنهايم التذكارية لعام 2000
- جائزة أمير أستورياس في العلوم الاجتماعية لعام 2011
منشورات مختارة
جاردنر ، هـ. (1983 ؛ 2003). أطر العقل. نظرية الذكاءات المتعددة. نيويورك: كتب أساسية.
جاردنر ، هـ. (1999). إعادة تأطير الذكاء. نيويورك: كتب أساسية.
جاردنر ، هـ. (2000). العقل المنضبط: ما وراء الحقائق والاختبارات المعيارية ، تعليم K-12 الذي يستحقه كل طفل. نيويورك: بينجوين بوتنام.
الذكاءات المتعددة مقابل أساليب التعلم
في كتابه "جيل التطبيقات" الصادر عام 2013 ، اقترح غاردنر والمؤلف المشارك كاتي ديفيس أن نظرية الذكاءات المتعددة غالبًا ما تم الخلط بينها وبين فكرة أساليب التعلم. يشرح جاردنر أن الاثنين ليسا متشابهين ويستخدم القياس الحاسوبي لإظهار الاختلافات بين الأفكار.
تشير المفاهيم التقليدية لذكاء واحد إلى أن العقل يمتلك "كمبيوتر" واحدًا مركزيًا ومتعدد الأغراض يقترح غاردنر في كتابه. ثم يحدد هذا الكمبيوتر كيفية أداء الناس في كل جانب من جوانب حياتهم
من ناحية أخرى ، يقترح مفهوم جاردنر للذكاءات المتعددة أن العقل يمتلك عددًا من "أجهزة الكمبيوتر" التي تعمل في الغالب بشكل مستقل عن بعضها البعض وتساهم في القدرات العقلية المختلفة. حدد غاردنر في البداية ثمانية ذكاء متعدد ولكنه يبحث في تضمين الذكاء الطبيعي والذكاء الوجودي.
من ناحية أخرى ، ترتبط أساليب التعلم بشخصية الفرد وتفضيلات التعلم. يشرح جاردنر أن المشكلة في مفهوم أساليب التعلم هي أنها لا تُعرّف فقط بشكل غامض ، ولكن الأبحاث وجدت أيضًا القليل من الأدلة على أن التدريس بأسلوب الطالب المفضل له تأثير على نتائج التعلم.
من ناحية أخرى ، ترتبط أساليب التعلم بشخصية الفرد وتفضيلات التعلم. يشرح جاردنر أن المشكلة في مفهوم أساليب التعلم هي أنها لا تُعرّف فقط بشكل غامض ، ولكن الأبحاث وجدت أيضًا القليل من الأدلة على أن التدريس بأسلوب الطالب المفضل له تأثير على نتائج التعلم.