Erik Erikson était un psychologue de lego qui a développé lune des théories du développement les plus populaires et les plus influentes. Alors que sa théorie a été influencée par les travaux du psychanalyste Sigmund Freud, la théorie dErikson était centrée sur le développement psychosocial plutôt que sur le développement psychosexuel.
Les étapes qui composent sa théorie sont les suivantes :
- Étape 1 : Confiance contre méfiance
- Étape 2 : Autonomie vs Honte et doute
- Étape 3 : Initiative contre culpabilité
- Étape 4 : Industrie vs. Infériorité
- Étape 5 : Identité contre confusion
- Étape 6 : Intimité vs Isolement
- Étape 7 : Générativité vs Stagnation
- Étape 8 : Intégrité vs Désespoir
Examinons de plus près le contexte et les différentes étapes qui composent la théorie psychosociale dErikson.
Aperçu
Alors, quimpliquait exactement la théorie du développement psychosocial dErikson ? Tout comme Sigmund Freud, Erikson croyait que la personnalité se développait en une série détapes.
Contrairement à la théorie de Freud sur les stades psychosexuels, cependant, la théorie dErikson décrit limpact de lexpérience sociale tout au long de la vie. Erikson sintéressait à la façon dont linteraction sociale et les relations jouaient un rôle dans le développement et la croissance des êtres humains.
Conflit à chaque étape
Chaque étape de la théorie dErikson sappuie sur les étapes précédentes et ouvre la voie aux périodes de développement suivantes. À chaque étape, Erikson croyait que les gens vivent un conflit qui sert de tournant dans le développement.2
Du point de vue dErikson, ces conflits sont centrés soit sur le développement dune qualité psychologique, soit sur léchec à développer cette qualité. Pendant ces périodes, le potentiel de croissance personnelle est élevé, mais le potentiel déchec lest également.
Si les gens gèrent le conflit avec succès, ils sortent de la scène avec des forces psychologiques qui leur seront utiles pour le reste de leur vie.3 Sils ne parviennent pas à gérer efficacement ces conflits, ils risquent de ne pas développer les compétences essentielles sentiment didentité.
La maîtrise mène à la force de lego
Erikson croyait également quun sentiment de compétence motive les comportements et les actions. Chaque étape de la théorie dErikson vise à devenir compétent dans un domaine de la vie.
Si la scène est bien gérée, la personne ressentira un sentiment de maîtrise, ce qui est parfois appelé force de lego ou qualité de lego. Si létape est mal gérée, la personne en sortira avec un sentiment dinsuffisance dans cet aspect du développement.
Étape 1 : Confiance contre méfiance
La première étape de la théorie du développement psychosocial dErikson se produit entre la naissance et 1 an et est létape la plus fondamentale de la vie. Parce quun nourrisson est totalement dépendant, le développement de la confiance repose sur la fiabilité et la qualité des personnes qui soccupent de lenfant.
À ce stade de son développement, lenfant est totalement dépendant des soignants adultes pour tout ce dont il a besoin pour survivre, y compris la nourriture, lamour, la chaleur, la sécurité et léducation. Si une personne qui soccupe de lui ne fournit pas les soins et lamour adéquats, lenfant en viendra à sentir quil ne peut pas faire confiance ou dépendre des adultes dans sa vie.
Résultats
Si un enfant réussit à développer la confiance, il se sentira en sécurité dans le monde.2 Les personnes qui soccupent deux sont inconstantes, émotionnellement indisponibles ou rejetantes contribuent au sentiment de méfiance chez les enfants dont ils ont la garde. Ne pas développer la confiance entraînera la peur et la croyance que le monde est incohérent et imprévisible.
Au cours de la première étape du développement psychosocial, les enfants développent un sentiment de confiance lorsque les soignants leur apportent fiabilité, soins et affection. Un manque de cela conduira à la méfiance.
Aucun enfant ne développera un sentiment de confiance à 100 % ou de doute à 100 %. Erikson croyait quun développement réussi consistait à trouver un équilibre entre les deux parties opposées. Lorsque cela se produit, les enfants acquièrent de lespoir, ce quErikson a décrit comme une ouverture à lexpérience tempérée par une certaine méfiance face à la présence dun danger.
Des travaux ultérieurs de chercheurs tels que John Bowlby et Mary Ainsworth ont démontré limportance de la confiance dans la formation dattachements sains pendant lenfance et lâge adulte.
Étape 2 : Autonomie vs Honte et doute
La deuxième étape de la théorie du développement psychosocial dErikson se déroule pendant la petite enfance et se concentre sur les enfants développant un plus grand sentiment de contrôle personnel.
Le rôle de lindépendance
À ce stade de leur développement, les enfants commencent tout juste à acquérir un peu dindépendance. Ils commencent à effectuer des actions de base par eux-mêmes et à prendre des décisions simples sur ce quils préfèrent. En permettant aux enfants de faire des choix et de prendre le contrôle, les parents et les tuteurs peuvent aider les enfants à développer un sentiment dautonomie.2
Apprendre à faire sur le pot
Le thème essentiel de cette étape est que les enfants doivent développer un sentiment de contrôle personnel sur les habiletés physiques et un sentiment dindépendance. Lapprentissage de la propreté joue un rôle important pour aider les enfants à développer ce sentiment dautonomie.
Comme Freud, Erikson croyait que lapprentissage de la propreté était une partie vitale de ce processus. Cependant, le raisonnement dErikson était assez différent de celui de Freud. Erikson croyait quapprendre à contrôler ses fonctions corporelles conduit à un sentiment de contrôle et dindépendance. Dautres événements importants incluent un meilleur contrôle sur les choix alimentaires, les préférences en matière de jouets et la sélection de vêtements.
Résultats
Les enfants qui luttent et qui ont honte de leurs accidents peuvent se retrouver sans sentiment de contrôle personnel. La réussite à cette étape du développement psychosocial conduit à un sentiment dautonomie ; léchec entraîne des sentiments de honte et de doute.
Trouver léquilibre
Les enfants qui réussissent cette étape se sentent en sécurité et confiants, tandis que ceux qui ne le font pas se retrouvent avec un sentiment dinsuffisance et de doute. Erikson croyait que parvenir à un équilibre entre lautonomie et la honte et le doute conduirait à la volonté, cest-à-dire la croyance que les enfants peuvent agir avec intention, dans les limites de la raison et des limites.
Étape 3 : Initiative contre culpabilité
La troisième étape du développement psychosocial a lieu pendant les années préscolaires. À ce stade du développement psychosocial, les enfants commencent à affirmer leur pouvoir et leur contrôle sur le monde en dirigeant le jeu et dautres interactions sociales.
Les enfants qui réussissent à ce stade se sentent capables et capables de diriger les autres. Ceux qui ne parviennent pas à acquérir ces compétences se retrouvent avec un sentiment de culpabilité, de doute et un manque dinitiative.
Résultats
Le thème principal de la troisième étape du développement psychosocial est que les enfants doivent commencer à affirmer leur contrôle et leur pouvoir sur lenvironnement. Le succès dans cette étape mène à un sens du but. Les enfants qui essaient dexercer trop de pouvoir éprouvent de la désapprobation, ce qui entraîne un sentiment de culpabilité.
Lorsquun équilibre idéal entre linitiative individuelle et la volonté de travailler avec les autres est atteint, la qualité de lego connue sous le nom de but émerge.
Étape 4 : Industrie vs. Infériorité
La quatrième étape psychosociale a lieu pendant les premières années décole, de 5 à 11 ans environ. Grâce aux interactions sociales, les enfants commencent à développer un sentiment de fierté pour leurs réalisations et leurs capacités.
Les enfants doivent faire face à de nouvelles exigences sociales et scolaires. Le succès conduit à un sentiment de compétence, tandis que léchec entraîne un sentiment dinfériorité.
Résultats
Les enfants qui sont encouragés et félicités par les parents et les enseignants développent un sentiment de compétence et de confiance en leurs compétences. Ceux qui reçoivent peu ou pas dencouragement des parents, des enseignants ou des pairs douteront de leurs capacités à réussir.
Trouver un équilibre avec succès à ce stade du développement psychosocial conduit à la force connue sous le nom de compétence, dans laquelle les enfants développent une croyance en leurs capacités à gérer les tâches qui leur sont confiées.
Étape 5 : Identité contre confusion
La cinquième étape psychosociale a lieu au cours de ladolescence souvent mouvementée. Cette étape joue un rôle essentiel dans le développement dun sentiment didentité personnelle qui continuera dinfluencer le comportement et le développement pour le reste de la vie dune personne. Les adolescents ont besoin de développer un sentiment de soi et didentité personnelle. Le succès conduit à une capacité à rester fidèle à soi-même, tandis que léchec conduit à une confusion des rôles et à un faible sens de soi.
Pendant ladolescence, les enfants explorent leur indépendance et développent un sentiment deux-mêmes.2 Ceux qui reçoivent les encouragements et le renforcement appropriés par lexploration personnelle sortiront de cette étape avec un fort sentiment deux-mêmes et des sentiments dindépendance et de contrôle. Ceux qui restent incertains de leurs croyances et de leurs désirs se sentiront peu sûrs deux-mêmes et confus quant à eux-mêmes et à lavenir.
Quest-ce que lidentité ?
Lorsque les psychologues parlent didentité, ils font référence à toutes les croyances, idéaux et valeurs qui aident à façonner et à guider le comportement dune personne. La réussite de cette étape mène à la fidélité, quErikson a décrite comme une capacité à vivre selon les normes et les attentes de la société.
Alors quErikson croyait que chaque étape du développement psychosocial était importante, il a mis un accent particulier sur le développement de lidentité du moi. Lidentité de lego est le sens conscient de soi que nous développons à travers linteraction sociale et devient un point central au cours de létape de lidentité par rapport à la confusion du développement psychosocial.
Selon Erikson, notre identité ego change constamment en raison de nouvelles expériences et informations que nous acquérons dans nos interactions quotidiennes avec les autres. Au fur et à mesure que nous avons de nouvelles expériences, nous relevons également des défis qui peuvent aider ou entraver le développement de lidentité.
Pourquoi lidentité est importante
Notre identité personnelle donne à chacun de nous un sens de soi intégré et cohérent qui perdure tout au long de notre vie. Notre sentiment didentité personnelle est façonné par nos expériences et interactions avec les autres, et cest cette identité qui aide à guider nos actions, nos croyances et nos comportements à mesure que nous vieillissons.
Étape 6 : Intimité vs Isolement
Les jeunes adultes ont besoin de nouer des relations intimes et aimantes avec dautres personnes. Le succès conduit à des relations solides, tandis que léchec entraîne la solitude et lisolement. Cette étape couvre la période du début de lâge adulte où les gens explorent les relations personnelles.2
Erikson croyait quil était vital que les gens développent des relations étroites et engagées avec dautres personnes. Ceux qui réussissent à cette étape établiront des relations durables et sécurisées.
Construire sur des étapes antérieures
Noubliez pas que chaque étape sappuie sur les compétences acquises lors des étapes précédentes. Erikson croyait quun fort sentiment didentité personnelle était important pour développer des relations intimes. Des études ont démontré que ceux qui ont une mauvaise estime de soi ont tendance à avoir des relations moins engagées et sont plus susceptibles de lutter contre lisolement émotionnel, la solitude et la dépression.
La résolution réussie de cette étape se traduit par la vertu connue sous le nom damour. Elle est marquée par la capacité à nouer des relations durables et significatives avec dautres personnes.
Étape 7 : Générativité vs Stagnation
Les adultes ont besoin de créer ou dentretenir des choses qui leur survivront, souvent en ayant des enfants ou en créant un changement positif qui profite aux autres. Le succès conduit à des sentiments dutilité et daccomplissement, tandis que léchec entraîne une implication superficielle dans le monde.
À lâge adulte, nous continuons à construire notre vie en nous concentrant sur notre carrière et notre famille. Ceux qui réussissent au cours de cette phase sentiront quils contribuent au monde en étant actifs dans leur foyer et leur communauté.2 Ceux qui natteignent pas cette compétence se sentiront improductifs et non impliqués dans le monde.
Le soin est la vertu obtenue lorsque cette étape est gérée avec succès. Être fier de vos réalisations, regarder vos enfants devenir des adultes et développer un sentiment dunité avec votre partenaire de vie sont des réalisations importantes de cette étape.
Étape 8 : Intégrité vs Désespoir
La dernière étape psychosociale se produit pendant la vieillesse et se concentre sur la réflexion sur la vie.2 À ce stade du développement, les gens se remémorent les événements de leur vie et déterminent sils sont satisfaits de la vie quils ont vécue ou sils regrettent la choses quils ont faites ou nont pas faites.
La théorie dErikson différait de beaucoup dautres car elle abordait le développement tout au long de la vie, y compris la vieillesse. Les personnes âgées ont besoin de se remémorer la vie et de ressentir un sentiment dépanouissement. Le succès à ce stade conduit à des sentiments de sagesse, tandis que léchec entraîne des regrets, de lamertume et du désespoir.
À ce stade, les gens réfléchissent aux événements de leur vie et font le point. Ceux qui regardent en arrière sur une vie quils jugent bien vécue se sentiront satisfaits et prêts à affronter la fin de leur vie avec un sentiment de paix. Ceux qui regardent en arrière et ne ressentent que des regrets auront plutôt peur que leur vie se termine sans accomplir les choses quils pensent devoir avoir.
Résultats
Ceux qui échouent à cette étape auront le sentiment que leur vie a été gâchée et peuvent éprouver de nombreux regrets. La personne se retrouvera avec des sentiments damertume et de désespoir.
Ceux qui sont fiers de leurs réalisations ressentiront un sentiment dintégrité. Réussir cette phase, cest regarder en arrière avec peu de regrets et un sentiment général de satisfaction. Ces individus atteindront la sagesse, même face à la mort.
Forces et faiblesses de la théorie dErikson
La théorie dErikson a aussi ses limites et attire des critiques valables. Quels types dexpériences sont nécessaires pour réussir chaque étape ? Comment une personne passe-t-elle dune étape à lautre ?
Critique
Une faiblesse majeure de la théorie psychosociale est que les mécanismes exacts pour résoudre les conflits et passer dune étape à lautre ne sont pas bien décrits ou développés. La théorie ne détaille pas exactement le type dexpériences nécessaires à chaque étape afin de résoudre avec succès les conflits et de passer à létape suivante.
Support
Lune des forces de la théorie psychosociale est quelle fournit un cadre large à partir duquel visualiser le développement tout au long de la vie. Elle nous permet également de souligner la nature sociale des êtres humains et linfluence importante que les relations sociales ont sur le développement.
Les chercheurs ont trouvé des preuves soutenant les idées dErikson sur lidentité et ont en outre identifié différentes sous-étapes de la formation de lidentité.4 Certaines recherches suggèrent également que les personnes qui forment une identité personnelle forte à ladolescence sont mieux capables de nouer des relations intimes au début de lâge adulte. Dautres recherches suggèrent, cependant, que la formation et le développement de lidentité se poursuivent jusquà lâge adulte.5
Un mot de Verywell
Il est important de se rappeler que les étapes psychosociales ne sont quune théorie du développement de la personnalité. Certaines recherches peuvent soutenir certains aspects de ce cadre théorique, mais cela ne signifie pas que chaque aspect de la théorie est étayé par des preuves. La théorie peut cependant être un moyen utile de réfléchir à certains des différents conflits et défis auxquels les gens peuvent être confrontés au cours de leur