في أبسط مصطلحاته ، يشير الثبات بين الجنسين إلى النظرية القائلة بأن الأطفال يطورون إحساسًا بالجنس بمرور الوقت ويفهمون في النهاية أن جنسهم البيولوجي ثابت ودائم.
هذه النظرية عمرها أكثر من 50 عامًا وتنبع من عمل عالم النفس الأمريكي لورانس كولبرج. على الرغم من بساطة النظرية ، إلا أنها ليست مفهومًا بسيطًا على أقل تقدير ، وهذا هو سبب استمرار البحث حول تنمية النوع الاجتماعي حتى يومنا هذا.
من الصحيح أيضًا أن نظرية الثبات بين الجنسين تم تطويرها في وقت مختلف من التاريخ ، ولا تعكس الأعراف الاجتماعية الحالية بقدر ما هو مقبول أو ما يجب أن يتعلمه الأطفال أثناء نموهم وتعلمهم. على سبيل المثال ، لا تأخذ النظرية في الحسبان الأفراد الذين يعتبرون متحولين جنسياً أو غير ثنائي أو سوائل بين الجنسين.
لذلك ، عندما تقرأ النظرية ومكوناتها المختلفة ، ضع في اعتبارك أنها نظرية تستند إلى عمل بياجيه حول التطور المعرفي ، ولا تأخذ في الاعتبار أي بحث أو نظرية أو انتقالات اجتماعية لها حدث في أكثر من 50 عامًا منذ ذلك الحين.
تعريف ثبات الجنس
يشير مفهوم الثبات بين الجنسين إلى مرحلة معرفية من تطور الأطفال يفهمون فيها أن جنسهم (بمعنى جنسهم البيولوجي) ثابت ولا يمكن أن يتغير بمرور الوقت.
تعود جذور هذه النظرية التي اقترحها كولبرج إلى نظرية التطور المعرفي لعالم النفس الفرنسي جان بياجيه ، وقد تم اقتراحها لأول مرة في عام 1966. جادل كولبرج بأن أهم جانب في تطوير الهوية الجنسية هو التطور المعرفي للطفل.
الفكر الحديث
بينما تنص نظرية الثبات بين الجنسين على أن الجنس البيولوجي ثابت ولا يمكن أن يتغير بمرور الوقت ، فإننا نعلم الآن أنه يجب أن يكون هناك تفسير أوسع للجنس والجنس كان يُنظَر في السابق. بالإضافة إلى ذلك ، يجب دائمًا تعليم الأطفال أن قبول الذات هو الأكثر أهمية.
نظرية كولبرج للتنمية الجنسانية
لفهم نظرية كولبرج ، من المهم أولاً فهم مفهوم "المخطط" من حيث التطور المعرفي. المخطط هو نمط مفاهيمي يتم الاحتفاظ به في العقل والذي من خلاله يفهم الأطفال العالم ، وفي هذه الحالة ، جنسهم.
يقترح نموذج مخطط الجنس أن يطور الأطفال هويتهم الجنسية من خلال الدافع الداخلي للتوافق مع ما يتوقعه المجتمع بناءً على جنسهم البيولوجي. ومع ذلك ، جادل كولبرج بأن هذا الدافع كان يعتمد أولاً على الطفل الذي يمر عبر عدد من مراحل التطور المعرفي.
بينما يقترح نموذج مخطط الجنس أن يكون لدى الأطفال دافع داخلي للتوافق ، من المهم ملاحظة أنه مع تغيير المعايير الجنسانية وتغيير توقعات المجتمع ، قد يتغير الدافع الداخلي أيضًا. بغض النظر ، لا ينبغي أبدًا إجبار الأطفال على الامتثال لدور جنساني يجعلهم غير مرتاحين.
شوهد هذا النمط من التطور المعرفي يحدث بين سن الثانية والسابعة ، وخلال هذه الفترة ينمو الأطفال لفهم أن جنسهم لا يمكن تغييره.
بمجرد وصول الأطفال إلى هذه المرحلة من التطور ، جادل كولبيرج بأنهم سيكونون متحمسين لمشاهدة كيف يتوقع منهم أن يتصرفوا ويتصرفوا وفقًا لهذا الدور الجنساني.
بهذه الطريقة ، أكد كولبرج أن الأطفال لن يطوروا فهمًا لأدوار الجنسين حتى يتعلموا أن الجنس يظل ثابتًا طوال الحياة.
مراحل كولبرج
المرحلة 1: تصنيف الجنس (حسب العمر 3)
في مرحلة تصنيف النوع ، يمكن للأطفال تحديد ما إذا كانوا فتاة أو فتى بالإضافة إلى جنس الآخرين. ومع ذلك ، فهم لا يفهمون أن هذه خاصية لا يمكن أن تتغير بمرور الوقت ، مثل طول شعر الشخص أو الملابس التي يرتديها.
المرحلة 2: الاستقرار بين الجنسين (حسب العمر 5)
في مرحلة الاستقرار بين الجنسين ، يبدأ الأطفال في إدراك أن الأولاد سيكبرون ليصبحوا آباء وأن الفتيات يكبرن ليصبحن أمهات ، وما إلى ذلك ، ومع ذلك ، لا يزالون لا يفهمون أنه لا يمكن تغيير الجنس عن طريق التغييرات في المظهر أو اختيار أنشطة.
المرحلة 3: ثبات الجنس (حسب العمر 7)
بحلول سن 6 أو 7 سنوات تقريبًا ، يبدأ الأطفال في فهم أن الجنس دائم عبر المواقف وبمرور الوقت. بمجرد أن يطوروا هذا الفهم ، يبدأون في التصرف كأعضاء في جنسهم.
بهذه الطريقة ، جادل كولبيرج بأن أهم جانب من جوانب التنمية الجنسانية ليس الغرائز البيولوجية أو المعايير الثقافية ؛ بل هو فهم الطفل المعرفي للعالم الاجتماعي من حوله.
بمعنى آخر ، لا يتعلق الأمر بشعور الطفل بدافع المكافآت للتصرف بطريقة معينة وفقًا لما هو متوقع من كونه فتى أو فتاة.
بدلاً من ذلك ، يعتمد تطوير هويتهم الجنسية على إحساسهم بأنهم ذكر أو أنثى ، والذي ينمو في مراحل تتناسب مع تطورهم المعرفي. وهذه المراحل تتوازى بشكل وثيق مع نظرية بياجيه فيما يتعلق بالتطور المعرفي للأطفال.
دليل بحثي لثبات النوع
الأدلة البحثية لدعم نظرية تطوير الثبات بين الجنسين التي اقترحها كولبرج مختلطة.
- جادل بعض الباحثين الأوائل (من السبعينيات والثمانينيات والتسعينيات) بأن الأطفال الذين تقل أعمارهم عن عامين يظهرون بشكل طبيعي سلوكًا متحيزًا للجنس مثل اختيار ألعاب معينة أو اللعب مع فتيات أو فتيان آخرين.
- يجادل البعض بأن تعزيز الوالدين للسلوكيات المتوافقة مع الجنس مهم أيضًا بشكل حاسم لتنمية الهوية الجنسية للطفل.
- تظهر بعض الدراسات أنه حتى الرضع يمكنهم التمييز بين وجوه وأصوات الذكور مقابل الإناث.
- يجادل البعض بأن الثبات بين الجنسين هو في الواقع الشكل غير الناضج لمفهوم الجندر.
في إحدى الدراسات ذات الصلة ، قام سلابي وفري (1975) بفحص فهم الأطفال للجندر باستخدام مقابلة مفهوم النوع الاجتماعي. قاموا بمسح 55 شخصين من عمر 5 سنوات وطرحوا 14 سؤالاً وأسئلة مضادة.
فيما يلي أمثلة على الأسئلة ، كل منها يمثل مراحل مختلفة من نظرية كولبرج:
- هل هذه بنت ام فتى؟ (تظهر صورة)
- هل أنت فتى أم فتاة؟
- عندما كنت طفلا ، كنت فتاة أم ولد؟
- عندما تكبر ، هل ستكون أماً أم أباً؟
- إذا كنت ترتدي ملابس فتاة ، هل ستكون فتاة؟
- هل يمكن أن تكون صبيا إذا أردت؟
ثم عرض الباحثون على الأطفال فيلماً وقاموا بقياس مدى اهتمامهم بشخصية الذكر أو الأنثى. ما وجدوه هو أن الأطفال الذين لديهم ثبات أقوى بين الجنسين كانوا أكثر ميلًا للانتباه إلى نموذج الدور الذي يحتذى به من نفس الجنس. وهذا يوفر دعمًا لنظرية كولبرج.
نظريات أخرى لتنمية النوع الاجتماعي
افترض كولبرج أن تطوير أدوار الجنسين يعتمد على استيعاب الطفل لمفهوم أن جنسه يظل ثابتًا.
ومع ذلك ، جادل آخرون بأن التنمية البشرية هي عملية أكثر تعقيدًا تعتمد على مجموعة متنوعة من العوامل التي تتفاعل مع بعضها البعض. وعلى وجه الخصوص ، جادل عالم النفس الكندي الأمريكي ألبرت باندورا بأن التطور كان نتيجة تفاعل السلوك والشخص والبيئة.
من هذا المنظور ، على سبيل المثال ، فإن الطفل الذي يتلقى ردود فعل سلبية حول ارتداء فستان عندما كان صبيًا سيبدأ في تطوير فهم لأدوار الجنسين. بمعنى آخر ، كيف تكون اجتماعيًا كطفل يمنحك معلومات حول كيفية الخروج إلى العالم كفتاة أو فتى. قد يتأثر هذا بالملابس التي يشتريها والداك لك ، والديكور في غرفتك ، والألعاب التي تلعب بها ، والأنشطة التي يتم تشجيعك على المشاركة فيها.
إذا تمت مكافأتك على التصرف بطريقة تتماشى مع دورك الجنسي ، فستكون متحمسًا للتصرف وفقًا للقوالب النمطية الجنسانية.
سيتم استيعاب هذه التعليقات الخارجية في النهاية بحيث تشعر بتحسن تجاه نفسك عندما تتصرف وفقًا للقوالب النمطية الجنسانية. مع تقدمك في العمر ، تزداد أهمية التنظيم الذاتي الداخلي.
لاحظ مرة أخرى أن هذه نظرية قديمة تستند إلى وقت كانت فيه أدوار الجنسين أقل مرونة.
في الوقت نفسه ، يتفق منظرين آخرين على أن الإدراك مهم إلى حد ما.
على سبيل المثال ، قدم مارتن وهالفرسون (1981) نظرية جديدة لكتابة نوع الجنس ، حيث اقترحوا ظهور الصور النمطية كطريقة لمعالجة كمية كبيرة من المعلومات. بعبارة أخرى ، كطفل أو فتاة صغيرة ، يمكن أن يكون العالم مربكًا. لذلك ، من الأسهل البدء في تصنيف الأشياء على أساس الجنس. يجادلون بأن الصور النمطية تشبه نوعًا ما خرائط الطريق حول كيفية التعامل مع التفاعلات مع أشخاص جدد.
جادل مارتن وهالفرسون بأن الأطفال صارمون تمامًا في استخدام هذه الصور النمطية ، ولكن مع تقدمهم في السن ، يصبحون أكثر مرونة.
كلمة من Verywell
على الرغم من استمرار دراسة تطوير الهوية الجنسية حتى يومنا هذا ، إلا أن المفهوم الأصلي الذي اقترحه كولبرج تلقى دعمًا مختلطًا. فقط من خلال الجهد المستمر لفهم تطور الهوية الجنسية لدى الأطفال يمكننا فهم هذه الظاهرة بشكل صحيح. بالإضافة إلى ذلك ، مع فهمنا المتغير للجنس البيولوجي والجنس ، فمن المرجح أن نظريات مثل هذه ستستمر في التطور.