Lernen wird oft als eine relativ dauerhafte Verhaltensänderung definiert, die das Ergebnis von Erfahrungen ist. Wenn man an Lernen denkt, kann man leicht in die Falle tappen, nur die formale Bildung in der Kindheit und im frühen Erwachsenenalter in Betracht zu ziehen: Lernen ist jedoch realistischerweise ein fortlaufender Prozess, der das ganze Leben hindurch stattfindet.
Wie gelangen wir vom Nichtwissen zum Erwerb von Informationen, Wissen und Fähigkeiten?
Das Lernen wurde zu Beginn des 20. Heute bleibt Lernen ein wichtiges Konzept in zahlreichen Bereichen der Psychologie, einschließlich der Kognitions-, Bildungs-, Sozial- und Entwicklungspsychologie.
Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass Lernen sowohl positive als auch negative Verhaltensweisen beinhalten kann. Lernen ist ein natürlicher und fortlaufender Teil des Lebens, der ständig stattfindet, sowohl zum Guten als auch zum Schlechten.
Manchmal lernen Menschen Dinge, die ihnen helfen, kenntnisreicher zu werden und ein besseres Leben zu führen. In anderen Fällen können Menschen Dinge lernen, die ihrer allgemeinen Gesundheit und ihrem Wohlbefinden schaden.
Der Prozess des Erlernens neuer Dinge ist nicht immer gleich. Lernen kann auf ganz unterschiedliche Weise geschehen. Um zu erklären, wie und wann Lernen stattfindet, wurden verschiedene psychologische Theorien vorgeschlagen.
Lernen durch klassische Konditionierung
Das Lernen durch Assoziation ist eine der grundlegendsten Methoden, um neue Dinge zu lernen.1 Der russische Physiologe Ivan Pavlov entdeckte bei seinen Experimenten am Verdauungssystem von Hunden eine Lernmethode. Er stellte fest, dass die Hunde beim Anblick von Futter natürlicherweise sabbern würden, aber schließlich begannen die Hunde auch zu sabbern, wenn sie den weißen Laborkittel des Experimentators entdeckten.
Spätere Experimente beinhalten die Kombination des Anblicks von Essen mit dem Klang eines Glockentons. Nach mehreren Paarungen begannen die Hunde schließlich allein beim Klang der Glocke zu speicheln.
Die klassische Konditionierung ist eine Art des Lernens, das durch die Bildung von Assoziationen stattfindet.
Ein neutraler Reiz, der natürlich und automatisch eine Reaktion auslöst, wird mit einem neutralen Reiz gepaart. Schließlich bildet sich eine Assoziation und der zuvor neutrale Reiz wird als konditionierter Reiz bekannt, der dann eine konditionierte Reaktion auslöst.
Lernen durch operante Konditionierung
Die Konsequenzen Ihrer Handlungen können auch eine Rolle dabei spielen, wie und was Sie lernen. Der Verhaltensforscher B. F. Skinner stellte fest, dass die klassische Konditionierung zwar verwendet werden kann, um einige Arten des Lernens zu erklären, aber nicht alles erklären kann. Stattdessen schlug er vor, dass Verstärkungen und Bestrafungen für einige Arten des Lernens verantwortlich seien.
Wenn etwas unmittelbar auf ein Verhalten folgt, kann dies die Wahrscheinlichkeit, dass das Verhalten in der Zukunft erneut auftritt, entweder erhöhen oder verringern. Dieser Vorgang wird als operante Konditionierung bezeichnet.2
Stellen Sie sich zum Beispiel vor, Sie haben gerade einen neuen Welpen bekommen und möchten ihm ein bestimmtes Verhalten beibringen. Immer wenn der Welpe tut, was Sie von ihm erwarten, belohnen Sie ihn mit einem kleinen Leckerbissen oder einem sanften Streicheln. Wenn sich der Welpe schlecht benimmt, schimpfen Sie mit ihm und zeigen keine Zuneigung. Schließlich führt die Verstärkung zu einer Zunahme der erwünschten Verhaltensweisen und einer Abnahme der unerwünschten Verhaltensweisen.
Lernen durch Beobachtung
Während klassische Konditionierung und operante Konditionierung viele Lernsituationen erklären können, fallen Ihnen wahrscheinlich sofort Situationen ein, in denen Sie etwas gelernt haben, ohne konditioniert, verstärkt oder bestraft zu werden.
Der Psychologe Albert Bandura stellte fest, dass viele Arten des Lernens keine Konditionierung beinhalten und tatsächlich Beweise dafür, dass Lernen stattgefunden hat, möglicherweise nicht einmal sofort ersichtlich sind.
Beobachtendes Lernen findet statt, indem die Handlungen und Folgen des Verhaltens anderer Menschen beobachtet werden (wie beim latenten Lernen).
In einer Reihe berühmter Experimente konnte Bandura die Kraft dieses Beobachtungslernens demonstrieren. Kinder sahen Videoclips von Erwachsenen, die mit einer großen, aufblasbaren Bobo-Puppe interagierten. In einigen Fällen ignorierten die Erwachsenen die Puppe einfach, während die Erwachsenen in anderen Clips die Puppe schlugen, traten und anschrien.
Als Kinder später die Möglichkeit bekamen, in einem Raum mit einer Bobo-Puppe zu spielen, waren diejenigen, die beobachtet hatten, wie die Erwachsenen die Puppe missbrauchten, eher ähnliche Aktionen.
Wie Sie sehen, ist Lernen ein komplexer Prozess, an dem mehrere Faktoren beteiligt sind. Psychologen untersuchen heute nicht nur, wie Lernen stattfindet, sondern auch, wie soziale, emotionale, kulturelle und biologische Variablen den Lernprozess beeinflussen können.3
Ein Wort von Verywell
Lernen ist kein eindimensionaler Prozess. Es findet auf viele verschiedene Arten statt und es gibt eine Vielzahl von Faktoren, die beeinflussen können, wie und was Menschen lernen. Während sich die Menschen oft auf die beobachtbaren und messbaren Formen des Lernens konzentrieren, ist es auch wichtig, sich daran zu erinnern, dass wir das Gelernte nicht immer sofort erkennen können. Menschen sind in der Lage, Dinge zu lernen, die nicht sofort beobachtbar sind.