التحفيز غير المشروط في التكييف الكلاسيكي

في عملية التعلم المعروفة باسم التكييف الكلاسيكي ، فإن التحفيز غير المشروط (UCS) هو الذي يؤدي بشكل غير مشروط وبشكل طبيعي وتلقائي إلى استجابة. بمعنى آخر ، تحدث الاستجابة دون أي تعلم مسبق.

على سبيل المثال ، عندما تشم رائحة أحد الأطعمة المفضلة لديك ، قد تشعر بالجوع على الفور. في هذا المثال ، رائحة الطعام هي المنبه غير المشروط.

أمثلة على التحفيز غير المشروط

في تجربة إيفان بافلوف الكلاسيكية مع الكلاب ، كانت رائحة الطعام هي الحافز غير المشروط. كانت الكلاب في تجربته تشتم رائحة الطعام ثم تبدأ في اللعاب بشكل طبيعي استجابة لذلك. لا تتطلب هذه الاستجابة أي تعلم ، وهي تحدث تلقائيًا.

تتضمن بعض الأمثلة الأخرى على التحفيز غير المشروط ما يلي:

• ريشة تدغدغ أنفك تجعلك تعطس. الريشة التي تدغدغ أنفك هي الحافز غير المشروط.

• تقطيع البصل يجعل عينيك تدمع. البصل هو المنبه غير المشروط.

• حبوب اللقاح من العشب والزهور تجعلك تعطس. حبوب اللقاح هي الحافز غير المشروط.

• قطتك تركض إلى الوعاء كلما اشتمت رائحة الطعام. رائحة الطعام هي الحافز غير المشروط.

• يتسبب الضجيج العالي في الابتعاد عن الصوت. الضوضاء الصاخبة غير المتوقعة هي الحافز غير المشروط لأنها تؤدي تلقائيًا إلى استجابة دون تعلم مسبق.

في كل من هذه الأمثلة ، يؤدي المنبه غير المشروط بشكل طبيعي إلى استجابة غير مشروطة أو رد فعل. ليس عليك أن تتعلم كيفية الاستجابة للحافز غير المشروط - إنه يحدث تلقائيًا.

دور المحفز المحايد

لأغراض التكييف الكلاسيكي أو التعلم ، فأنت بحاجة إلى محفز محايد بالإضافة إلى حافز غير مشروط. بمعنى آخر ، لكي يحدث التكييف ، يجب أن تبدأ أولاً بإقران حافز محايد سابقًا بمحفز غير مشروط.

لا يثير المحفز المحايد أي استجابة معينة في البداية ، ولكن عند استخدامه مع حافز غير مشروط ، يمكن أن يحفز التعلم بشكل فعال. من الأمثلة الجيدة على التحفيز المحايد الصوت أو الأغنية.

عندما يتم تقديمه في البداية ، فإن الحافز المحايد ليس له أي تأثير على السلوك. نظرًا لأنه يتم إقرانه بشكل متكرر بحافز غير مشروط ، فإنه سيبدأ في إحداث نفس الاستجابة مثل UCS.

على سبيل المثال ، قد يكون صوت فتح الباب الحاد محفزًا محايدًا في البداية. إذا تم إقران هذا الصوت بشكل متكرر بمحفز غير مشروط ، مثل إطعام قطتك ، فسيؤدي هذا الصوت في النهاية إلى إحداث تغيير في سلوك قطتك. بمجرد تكوين رابطة ، قد تتفاعل قطتك كما لو كانت تتغذى في كل مرة تسمع فيها باب الصرير مفتوحًا.

توقيت السلوك المكتسب

خلال عملية التكييف الكلاسيكية ، هناك عدد من العوامل المختلفة التي يمكن أن تؤثر على سرعة تعلم الارتباطات. يعد مقدار الوقت الذي يمر بين تقديم المنبه المحايد في البداية والمحفز غير المشروط أحد أهم العوامل في ما إذا كان التعلم سيحدث بالفعل أم لا.

إن توقيت كيفية تقديم المنبه المحايد والمحفز غير المشروط هو ما يؤثر على ما إذا كان سيتم تكوين ارتباط أم لا ، وهو مبدأ يُعرف باسم نظرية التواصُل.

UCS والتكييف الكلاسيكي

في تجربة إيفان بافلوف الشهيرة ، على سبيل المثال ، كانت نغمة الجرس محفزًا محايدًا في البداية ، بينما كانت رائحة الطعام هي الحافز غير المشروط. أدى عرض نغمة قريبة من عرض رائحة الطعام إلى ارتباط أقوى. رنين الجرس ، المحفز المحايد ، قبل وقت طويل من التحفيز غير المشروط أدى إلى ارتباط أضعف بكثير أو حتى غير موجود.

قد تستخدم أنواع مختلفة من التكييف توقيتًا أو ترتيبًا مختلفًا بين الحافز المحايد و UCS

• في التكييف المتزامن ، يتم تقديم الحافز المحايد في الوقت المحدد كحافز غير مشروط. هذا النوع من التكييف يؤدي إلى ضعف التعلم.

• في التكييف المتخلف ، يتم إعطاء التحفيز غير المشروط أولاً ، ويتم تقديم المنبه المحايد بعد ذلك. يميل هذا النوع من التكييف أيضًا إلى ضعف التعلم.

• في تكييف التتبع ، يتم تقديم المنبه المحايد لفترة وجيزة ثم إيقافه ، ثم يتم تقديم التحفيز غير المشروط. ينتج عن هذا النوع من التكييف نتائج جيدة.

• في التكييف المتأخر ، يتم تقديم الحافز المحايد ويستمر بينما يتم تقديم الحافز غير المشروط. ينتج عن هذا النوع من التكييف أفضل النتائج.