تتكون المجموعة الضابطة من المشاركين الذين لم يتلقوا العلاج التجريبي. عند إجراء تجربة ، يتم تعيين هؤلاء الأشخاص بشكل عشوائي في هذه المجموعة. كما أنها تشبه إلى حد كبير المشاركين في المجموعة التجريبية أو الأفراد الذين يتلقون العلاج.
في حين أنهم لا يتلقون العلاج ، إلا أنهم يلعبون دورًا حيويًا في عملية البحث. يقارن المجربون المجموعة التجريبية بالمجموعة الضابطة لتحديد ما إذا كان للعلاج تأثير. من خلال العمل كمجموعة مقارنة ، يكون الباحثون قادرين على عزل المتغير المستقل وإلقاء نظرة على تأثيره.
لماذا تعتبر مجموعة التحكم مهمة
في حين أن المجموعة الضابطة لا تتلقى العلاج ، فإنها تلعب دورًا حاسمًا في العملية التجريبية. تعمل هذه المجموعة كمعيار ، مما يسمح للباحثين بمقارنة المجموعة التجريبية بالمجموعة الضابطة لمعرفة نوع التأثير الذي يتغير إلى المتغير المستقل الناتج.
نظرًا لأنه تم تعيين المشاركين عشوائيًا إما لمجموعة التحكم أو المجموعة التجريبية ، يمكن افتراض أن المجموعات قابلة للمقارنة.
وبالتالي فإن أي اختلافات بين المجموعتين هي نتيجة التلاعب بالمتغير المستقل. يقوم المجربون بتنفيذ نفس الإجراءات بالضبط مع كلتا المجموعتين باستثناء معالجة المتغير المستقل في المجموعة التجريبية.
مثال على مجموعة التحكم
تخيل أن باحثًا ما مهتمًا بتحديد مدى تأثير عوامل التشتيت أثناء الاختبار على نتائج الاختبار. يمكن للباحث أن يبدأ من الناحية العملية بتحديد ما يقصدونه من خلال الانحرافات وكذلك تكوين فرضية.
في هذه الحالة ، قد يعرّف الانحرافات على أنها تغيرات في درجة حرارة الغرفة ومستويات الضوضاء. قد تكون فرضيته هي أن الطلاب في غرفة أكثر دفئًا وصخبًا سوف يكون أداؤهم ضعيفًا أكثر من الطلاب في غرفة طبيعية من حيث درجة الحرارة والضوضاء.
لاختبار فرضيته ، يختار الباحث مجموعة من المشاركين الذين يحضرون جميعًا نفس فصل الرياضيات بالكلية. تم إعطاء جميع الطلاب نفس التعليمات والموارد على مدار الفصل الدراسي. ثم يقوم بتعيين المشاركين بشكل عشوائي إما إلى المجموعة الضابطة أو المجموعة التجريبية.
يأخذ الطلاب في المجموعة الضابطة اختبار الرياضيات في حجرة الدراسة العادية. تكون الغرفة هادئة طوال مدة الاختبار ويتم ضبط درجة حرارة الغرفة على 70 درجة فهرنهايت مريحة.
في المجموعة التجريبية ، يقوم الطلاب بإجراء نفس الاختبار بالضبط في نفس الفصل الدراسي بالضبط ، ولكن هذه المرة يتم التلاعب بالمتغيرات المستقلة من قبل المجرب. يتم إصدار سلسلة من الأصوات المرتفعة والدويّة في الفصل الدراسي المجاور ، مما يخلق الانطباع بأن نوعًا من أعمال البناء تجري. في الوقت نفسه ، يتم رفع منظم الحرارة إلى درجة حرارة معتدلة تصل إلى 80 درجة فهرنهايت.
كما ترى ، فإن الإجراءات والمواد المستخدمة في كل من المجموعة الضابطة والتجريبية هي نفسها.
استخدمت الباحثة نفس الغرفة ونفس إجراءات إدارة الاختبار ونفس الاختبار في كلا المجموعتين. الشيء الوحيد الذي يختلف هو مقدار الإلهاء الناتج عن مستويات الضوضاء ودرجة حرارة الغرفة في المجموعة التجريبية.
بعد اكتمال التجربة ، يمكن للباحث بعد ذلك الاطلاع على نتائج الاختبار والبدء في إجراء مقارنات بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية. ما اكتشفه هو أن درجات الاختبار في امتحان الرياضيات كانت أقل بكثير في المجموعة التجريبية مما كانت عليه في المجموعة الضابطة. تدعم النتائج فرضيته القائلة بأن الانحرافات مثل الضوضاء الزائدة ودرجة الحرارة يمكن أن تؤثر على درجات الاختبار.