Die konkrete operative Phase der kognitiven Entwicklung

Die konkrete operative Phase ist die dritte Phase in Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung. Dieser Zeitraum erstreckt sich über die Zeit der mittleren Kindheit, beginnt um das 7. Lebensjahr und dauert bis etwa zum 11. Lebensjahr und ist durch die Entwicklung des logischen Denkens gekennzeichnet.1

Das Denken neigt immer noch dazu, sehr konkret zu sein, aber Kinder werden in dieser Entwicklungsphase viel logischer und anspruchsvoller in ihrem Denken.

Während dies an und für sich eine wichtige Phase ist, dient sie auch als wichtiger Übergang zwischen früheren Entwicklungsstadien und der nächsten Phase, in der Kinder lernen, abstrakter und hypothetischer zu denken.

Kinder in diesem Alter werden logischer in Bezug auf konkrete und spezifische Dinge, aber sie kämpfen immer noch mit abstrakten Ideen.

Logik verstehen

Piaget stellte fest, dass Kinder in der konkreten operativen Phase ziemlich gut in der Anwendung der induktiven Logik (induktives Denken) waren.2 Induktive Logik beinhaltet den Übergang von einer spezifischen Erfahrung zu einem allgemeinen Prinzip.

Ein Beispiel für induktive Logik wäre, zu bemerken, dass Sie jedes Mal, wenn Sie in der Nähe einer Katze sind, juckende Augen, eine laufende Nase und einen geschwollenen Hals haben. Sie könnten dann aus dieser Erfahrung schließen, dass Sie allergisch gegen Katzen sind.

Auf der anderen Seite haben Kinder in diesem Alter Schwierigkeiten, die deduktive Logik anzuwenden, bei der ein allgemeines Prinzip verwendet wird, um das Ergebnis eines bestimmten Ereignisses zu bestimmen. Zum Beispiel könnte ein Kind lernen, dass A=B und B=C ist, aber es könnte immer noch Schwierigkeiten haben, A=C zu verstehen.

Reversibilität verstehen

Eine wichtige Entwicklung in dieser Phase ist das Verständnis der Reversibilität oder das Bewusstsein, dass Handlungen rückgängig gemacht werden können.3 Ein Beispiel dafür ist die Fähigkeit, die Reihenfolge der Beziehungen zwischen mentalen Kategorien umzukehren.

Ein Beispiel für Reversibilität ist, dass ein Kind möglicherweise erkennen kann, dass sein Hund ein Labrador ist, dass ein Labrador ein Hund ist und dass ein Hund ein Tier ist.

Andere Hauptmerkmale

Eine weitere wichtige Entwicklung in dieser Phase ist das Verständnis, dass etwas, das sich in Form oder Aussehen ändert, immer noch dasselbe ist, ein Konzept, das als Konservierung bekannt ist gleiche Menge, als die Süßigkeit ganz war. Dies steht im Gegensatz zu jüngeren Kindern, die oft glauben, dass es mehr gibt, wenn man die gleiche Menge Flüssigkeit in zwei Tassen gießt.

Stellen Sie sich zum Beispiel vor, Sie haben zwei Schokoriegel der exakt gleichen Größe. Sie zerlegen einen Schokoriegel in zwei gleich große Stücke und den anderen Schokoriegel in vier kleinere, aber gleich große Abschnitte.

Ein Kind, das sich in der konkreten Betriebsphase befindet, wird verstehen, dass beide Schokoriegel immer noch die gleiche Menge haben, während ein jüngeres Kind glaubt, dass der Schokoriegel mit mehr Stücken größer ist als der mit nur zwei Stücken.

Kinder werden weniger egozentrisch

Auch die konkrete operative Phase ist durch eine Abnahme des Egozentrismus gekennzeichnet. Während Kinder in der vorhergehenden Entwicklungsphase (der präoperationalen Phase) Schwierigkeiten haben, die Perspektive anderer einzunehmen, können Kinder in der konkreten Phase die Dinge so denken, wie andere sie sehen.

In Piagets Drei-Berge-Aufgabe beispielsweise können Kinder in der konkreten Einsatzphase beschreiben, wie eine Bergszene für einen ihnen gegenüber sitzenden Beobachter aussehen würde.4

Mit anderen Worten, Kinder können nicht nur anfangen, darüber nachzudenken, wie andere Menschen die Welt sehen und erleben, sie beginnen sogar, diese Art von Informationen zu verwenden, wenn sie Entscheidungen treffen oder Probleme lösen.

Beobachtungen

Eines der Hauptmerkmale der konkret-operativen Phase ist die Fähigkeit, sich auf viele Teile eines Problems zu konzentrieren. Während Kinder in der präoperativen Entwicklungsphase dazu neigen, sich nur auf einen Aspekt einer Situation oder eines Problems zu konzentrieren, sind Kinder in der konkreten operativen Phase in der Lage, sich an der sogenannten "Dezentrierung" zu beteiligen. Sie können sich gleichzeitig auf viele Aspekte einer Situation konzentrieren, was für das Verständnis des Naturschutzes eine entscheidende Rolle spielt.

Diese Phase der kognitiven Entwicklung dient auch als wichtiger Übergang zwischen der präoperationalen und der formalen operativen Phase.1 Reversibilität ist ein wichtiger Schritt zu einem fortgeschritteneren Denken, obwohl sie in dieser Phase nur für konkrete Situationen gilt.

Während Kinder in früheren Entwicklungsstadien egozentrisch sind, werden Kinder in der konkreten operativen Phase soziozentrischer. Mit anderen Worten, sie sind in der Lage zu verstehen, dass andere Menschen ihre eigenen Gedanken haben. Kinder sind sich zu diesem Zeitpunkt bewusst, dass andere Menschen einzigartige Perspektiven haben, aber sie können möglicherweise noch nicht genau erraten, wie oder was diese andere Person erlebt.

Diese wachsende Fähigkeit, Informationen mental zu manipulieren und über die Gedanken anderer nachzudenken, wird in der formalen Betriebsphase der Entwicklung eine entscheidende Rolle spielen, wenn Logik und abstraktes Denken kritisch werden.