Was ist die Zone der proximalen Entwicklung?
Die Zone der proximalen Entwicklung (ZPD) oder Zone der potentiellen Entwicklung bezieht sich auf die Bandbreite der Fähigkeiten, die eine Person unter Anleitung eines Experten ausführen kann, aber noch nicht allein.
Diese vom Psychologen Lev Vygotsky entwickelte Lerntheorie kann im Klassenzimmer oder überall dort beobachtet werden, wo eine Person die Möglichkeit hat, neue Fähigkeiten zu entwickeln.
Etappen des ZPD
Es gibt drei verschiedene Kategorien, in die ein Lernender in Bezug auf seine Fähigkeiten fallen kann. Damit das Lernen stattfinden kann, ist es entscheidend, dass der Experte die spezifische ZPD-Phase des Lernenden versteht.
Aufgabe, die ein Lernender mit Hilfe nicht lösen kann
Aufgaben, die außerhalb des ZPD des Lernenden liegen, sind solche, die auch mit Hilfe eines Experten nicht erledigt werden können.
Wenn die Aufgabe nicht innerhalb der ZPD des Lernenden liegt, kann der Experte versuchen, den Schwierigkeitsgrad zu verringern und Aufgaben zu finden, die dem Kenntnisstand des Lernenden angemessener sind.
Aufgaben, die ein Lernender mit Unterstützung erledigen kann
Wenn ein Lernender kurz davor ist, eine für die Erledigung einer Aufgabe erforderliche Fähigkeit zu beherrschen, dafür aber noch die Anleitung eines Experten benötigt, wird er als in seinem Bereich der nächsten Entwicklung betrachtet.
In dieser Situation kann ein Experte verschiedene Techniken anwenden, um dem Lernenden zu helfen, die Konzepte und Fähigkeiten besser zu verstehen, die zum selbstständigen Ausführen einer Aufgabe erforderlich sind.
Aufgaben, die ein Lernender ohne Hilfe erledigen kann
In dieser Phase ist der Lernende in der Lage, Aufgaben selbstständig zu lösen und beherrscht die dafür erforderlichen Fähigkeiten. Der Lernende braucht nicht die Hilfe eines Experten.
Wenn ein Lernender dieses Stadium erreicht hat, kann der Experte den Schwierigkeitsgrad der Aufgabe erhöhen, um das nächste ZPD des Lernenden zu finden und das weitere Lernen zu fördern.
Schlüsselfaktoren
Es gibt mehrere Kernkonzepte, die von Vygotsky entwickelt und von anderen, die ihm folgten, erweitert wurden, die dazu beigetragen haben, diese Lerntheorie abzurunden.
Der Erfolg dieses Lernprozesses beinhaltet:
- Die Anwesenheit von jemandem mit dem Wissen und den Fähigkeiten, den Lernenden zu führen
- Unterstützende Aktivitäten, bekannt als Gerüste, die vom Experten bereitgestellt werden, um den Lernenden zu leiten
- Soziale Interaktionen, die es dem Lernenden ermöglichen, an seinen Fähigkeiten und Fertigkeiten zu arbeiten
Der „Sachkundigere Andere“
Der „sachkundigere Andere“ ist jemand, der über einen höheren Wissensstand als der Lernende verfügt und ihm während seines Lernprozesses Anweisungen geben kann.
Obwohl ein Kind möglicherweise noch nicht in der Lage ist, etwas alleine zu tun, kann es die Aufgabe mit Hilfe eines erfahrenen Lehrers ausführen, zu dem ein Elternteil, ein Lehrer, ein anderer Erwachsener oder ein Gleichaltrige gehören können.
Gerüsttheorie
Wenn ein Kind in seinem ZPD ist, wird ihm ein Experte entsprechende Hilfestellungen geben, um ihm bei der Bewältigung einer neuen Aufgabe oder Fähigkeit zu helfen. Aktivitäten, Anweisungen, Werkzeuge und Ressourcen, die diesen Lernprozess unterstützen, werden als Gerüste bezeichnet.
Beispiele für Gerüste, die Pädagogen verwenden können, sind:
- Einen Schüler fragen, was seiner Meinung nach als Nächstes getan werden sollte, was sein Denkprozess war oder ob das Problem auf andere Weise gelöst werden kann
- Modellieren, wie man ein ähnliches Problem löst oder eine ähnliche Aufgabe erledigt
- Schüler in kleine Gruppen einteilen und sie ein neues Konzept diskutieren lassen, bevor sie sich daran beteiligen
- Verwenden von visuellen Hilfsmitteln, um den Schülern zu helfen, eine Aufgabe zu konzipieren, bevor sie sich darauf einlassen
- Bitten Sie die Schüler, Vorkenntnisse zu nutzen, um komplexere Themen besser zu verstehen
- Verwendung metakognitiver Online-Tools wie Selbstbewertung von Material und Selbstkorrektur, um den Schülern beim Erlernen von Konzepten zu helfen1
Schließlich kann das Gerüst entfernt werden und der Schüler kann die Aufgabe selbstständig lösen.
Während Gerüste am häufigsten mit der Zone der proximalen Entwicklung in Verbindung gebracht werden, ist es kein Konzept, das ursprünglich von Vygotsky eingeführt wurde. Stattdessen wurde dieser Begriff von anderen Forschern verwendet, die seine ursprünglichen Theorien erweitert haben.2
Soziale Interaktion
Vygotsky glaubte, dass die soziale Interaktion zwischen einem sachkundigeren anderen und dem Lernenden entscheidend für das Lernen sei. Obwohl der Experte ein Erwachsener sein mag, betonte Vygotsky auch die Macht des Peer-Learning.
Wenn Kinder beispielsweise ein neues Konzept erlernen, ist zunächst die soziale Interaktion zwischen dem erwachsenen Experten und allen Kindern entscheidend. Aber wenn einige Kinder das Konzept verstehen, während andere noch in ihrem ZPD sind, kann die Interaktion mit Gleichaltrigen die förderlichste Umgebung für das Lernen schaffen.3
ZPD-Bewerbungen im Klassenzimmer
Die Zone der proximalen Entwicklung ist ein bewegliches Ziel. Indem sie den Kindern Aufgaben geben, die sie alleine nicht ganz einfach erledigen können, und die Anleitung, die sie zu ihrer Erfüllung benötigen, können Pädagogen den Lernprozess schrittweise vorantreiben.
Einige Beispiele für ZPD-Anwendungen im Unterricht:
- Ein Lehrer in einem experimentellen Psychologiekurs könnte den Schülern zunächst ein Gerüst zur Verfügung stellen, indem er sie durch ihre Experimente begleitet. Als nächstes baut der Lehrer das Gerüst langsam ab, indem er nur kurze Beschreibungen zur Vorgehensweise gibt. Schließlich wird von den Studierenden erwartet, dass sie ihre Experimente selbstständig entwickeln und durchführen.
- Ein Lehrer kann den Schülern, die lernen, das Alphabet zu schreiben, nachvollziehbare Arbeitsblätter zur Verfügung stellen. Der Lehrer kann auch ein Whiteboard verwenden, um die Schritte zum Schreiben von Briefen zu modellieren. Wenn einige Schüler nicht weiterkommen, kann der Lehrer sie gemeinsam am Whiteboard üben lassen, bis die Fertigkeit gemeistert ist.
- Für Kinder, die eine andere Sprache lernen, kann ein Lehrer einen Satz an die Tafel schreiben, ihn laut vorlesen und dann die Schüler ermutigen, ihn abwechselnd selbst laut vorzulesen. Der Lehrer kann die Kinder dann in Gruppen aufteilen, um gemeinsam das Lesen zu üben, bevor er ihnen die Lesehausaufgaben zuweist.
Potenzielle Herausforderungen des Gerüstbaus
Während Gerüste für Schüler beim Erlernen eines neuen Konzepts oder einer neuen Fähigkeit unglaublich hilfreich sein können, sind diese Lerntechniken möglicherweise nicht effektiv, wenn der Lehrer die einzigartige ZPD jedes Schülers nicht kennt.
Studien zufolge können weitere Schwierigkeiten für Pädagogen auftreten:4
- Nicht genügend Zeit und/oder Ressourcen, um das ZPD jedes Schülers zu verstehen
- Zu viele Studenten haben, um die sich ständig verändernde ZPD jedes Einzelnen richtig zu verstehen
- Das Konzept von ZPD und/oder Gerüst nicht vollständig verstehen understanding
- Schwierigkeiten, genügend kognitive Flexibilität beizubehalten, um Gerüste durchzuführen
- Nicht organisiert genug, um Gerüste zu schaffen
Ein Wort von Verywell
Die Zone der proximalen Entwicklung ist ein wichtiges Konzept sowohl im Bereich der Pädagogik als auch der Psychologie. Durch das Verständnis der Funktionsweise des ZPD können Pädagogen und Experten besser darauf vorbereitet werden, Lehr- und Lernprogramme zu erstellen, die die den Studierenden zur Verfügung stehenden Werkzeuge und Ressourcen maximieren.