Howard Gardner est un psychologue du développement connu pour cette théorie des intelligences multiples. Il croyait que le concept conventionnel dintelligence était trop étroit et restrictif et que les mesures du QI passent souvent à côté dautres "intelligences" quun individu peut posséder.
Son livre de 1983, Frames of Mind, décrivait sa théorie et ses huit principaux types dintelligence. La théorie de Gardner a eu un impact particulier dans le domaine de léducation où elle a inspiré les enseignants et les éducateurs à explorer de nouvelles façons denseigner visant ces différentes intelligences.1
"Nous avons ce mythe selon lequel la seule façon dapprendre quelque chose est de le lire dans un manuel ou dentendre une conférence à ce sujet. Et la seule façon de montrer que nous avons compris quelque chose est de passer un test à réponse courte ou peut-être occasionnellement avec une question à développement lancée. Mais cest un non-sens. Tout peut être enseigné de plusieurs manières », a suggéré Howard Gardner.2
Brève biographie de Howard Gardner
Howard Gardner est né le 11 juillet 1943 à Scranton, en Pennsylvanie. Il se décrit comme « un enfant studieux qui prend beaucoup de plaisir à jouer du piano ». Il a terminé ses études postsecondaires à Harvard, obtenant son diplôme de premier cycle en 1965 et son doctorat. en 1971.3
Alors quil avait initialement prévu détudier le droit, il a été inspiré pour étudier la psychologie du développement par les travaux de Jean Piaget. Il a également cité le mentorat quil a reçu du célèbre psychanalyste Erik Erikson comme lune des raisons pour lesquelles il a jeté son dévolu sur la psychologie.
« Mon esprit sest vraiment ouvert lorsque je suis allé à Harvard College et jai eu lopportunité détudier avec des personnes telles que le psychanalyste Erik Erikson, le sociologue David Riesman et le psychologue cognitif Jerome Bruner, qui créaient des connaissances sur les êtres humains. Cela ma aidé à me lancer dans lenquête. la nature humaine, en particulier la façon dont les êtres humains pensent », a-t-il expliqué plus tard.4
Carrière et théories
Après avoir passé du temps à travailler avec deux groupes très différents, des enfants normaux et surdoués et des adultes atteints de lésions cérébrales, Gardner a commencé à développer une théorie conçue pour synthétiser ses recherches et ses observations. En 1983, il publie Frames of Mind qui expose sa théorie des intelligences multiples.
Selon cette théorie, les gens ont de nombreuses façons différentes dapprendre. Contrairement aux théories traditionnelles de lintelligence qui se concentrent sur une seule intelligence générale, Gardner croyait que les gens ont plutôt plusieurs façons différentes de penser et dapprendre.5
Il a depuis identifié et décrit huit types différents dintelligence :
- Intelligence interpersonnelle
- Intelligence intrapersonnelle
- Intelligence kinesthésique
- Intelligence linguistique-verbale
- Intelligence mathématique
- Intelligence musicale
- Intelligence naturaliste
- Intelligence visuo-spatiale
Il a également proposé lajout possible dun neuvième type quil appelle « lintelligence existentielle ».6
La théorie de Gardner a peut-être eu le plus grand impact dans le domaine de léducation, où elle a reçu une attention et une utilisation considérables. Sa conceptualisation de lintelligence comme plus quune seule qualité solitaire a ouvert la porte à de nouvelles recherches et à différentes façons de penser à lintelligence humaine.
La chercheuse Mindy L. Kornhaber a suggéré que la théorie des intelligences multiples est si populaire dans le domaine de léducation parce quelle :
« Valide lexpérience quotidienne des éducateurs : les élèves pensent et apprennent de différentes manières. Il fournit également aux éducateurs un cadre conceptuel pour organiser et réfléchir sur lévaluation des programmes et les pratiques pédagogiques. À son tour, cette réflexion a conduit de nombreux éducateurs à développer de nouvelles approches qui pourraient mieux répondre aux besoins de léventail des apprenants dans leurs classes. »7
Gardner est actuellement professeur de recherche John H. et Elisabeth A. Hobbs en cognition et éducation à la Harvard Graduate School of Education. Il est également professeur adjoint de psychologie à lUniversité Harvard et directeur principal du Harvard Project Zero.
Prix du jardinier Howard
- La bourse 1981, prix MacArthur
- 1987, William James Book Award, American Psychological Association
- Le 1990, Prix Grawemeyer de lUniversité de Louisville en éducation
- La bourse 2000, John S. Guggenheim Memorial Foundation
- Prix Prince des Asturies 2011 en sciences sociales
Publications sélectionnées
Gardner, H. (1983; 2003). Cadres desprit. La théorie des intelligences multiples. New York : BasicBooks.
Gardner, H. (1999). Lintelligence recadrée. New York : livres de base.
Gardner, H. (2000). Lesprit discipliné : au-delà des faits et des tests standardisés, léducation K-12 que chaque enfant mérite. New York : Pingouin Putnam.
Intelligences multiples vs styles dapprentissage
Dans son livre de 2013 The App Generation, Gardner et sa co-auteure Katie Davis suggèrent que la théorie des intelligences multiples a trop souvent été confondue avec lidée de styles dapprentissage. Les deux ne sont pas identiques, explique Gardner et utilise une analogie informatique pour démontrer les différences entre les idées.
Les conceptions traditionnelles dune intelligence unique suggèrent que lesprit possède un "ordinateur" unique, central et polyvalent, suggère Gardner dans son livre. Cet ordinateur détermine ensuite les performances des gens dans tous les aspects de leur vie.8
La conception de Gardner des intelligences multiples, dautre part, propose que lesprit possède un certain nombre d"ordinateurs" qui agissent pour la plupart indépendamment les uns des autres et contribuent à différentes capacités mentales. Gardner a initialement décrit huit intelligences multiples, mais étudie linclusion de lintelligence naturaliste et de lintelligence existentielle.
Les styles dapprentissage, quant à eux, sont liés à la personnalité et aux préférences dapprentissage dun individu. Le problème avec le concept de styles dapprentissage, explique Gardner, est que non seulement ils ne sont que vaguement définis, mais la recherche a également trouvé peu de preuves que lenseignement selon le style préféré dun élève a un effet sur lapprentissage.
Gardner fait la distinction entre ses intelligences multiples et lidée de styles dapprentissage en définissant les intelligences comme une puissance de calcul mentale dans un certain domaine tel que la capacité verbale ou lintelligence spatiale. Il définit les styles dapprentissage quant à la façon dont un apprenant individuel aborde différents matériels pédagogiques.
Un mot de Verywell
La théorie des intelligences multiples de Gardner a eu un impact important sur la façon dont nous pensons à lintelligence humaine. Plutôt que de se concentrer simplement sur une seule mesure de la capacité cognitive humaine, il peut être utile de considérer toutes les différentes forces mentales quun individu peut posséder.