Soziale Motivation und Autismus

Menschen mit Autismus denken anders als andere, und soziale Akzeptanz ist nicht unbedingt ein Hauptmotivator für sie. Vielleicht achten Menschen mit Autismus daher nicht genau auf das soziale Verhalten anderer und ahmen auch nicht nach, was andere in bestimmten Situationen tun, sagen oder tragen. Sie werden selten durch soziale Belohnungen oder durch die Gefahr, soziale Chancen zu verlieren, motiviert.

Nichts davon bedeutet, dass Menschen mit Autismus soziales Engagement nicht mögen (manche tun es, andere nicht), noch bedeutet es, dass autistische Menschen niemals einsam werden. Aber es bedeutet, dass autistische Menschen unterschiedlich auf Verhaltensmotivatoren reagieren und ihnen daher oft die Fähigkeiten und Wünsche fehlen, die ihre Altersgenossen dazu bringen, gesellschaftlich anerkannte Ziele zu erreichen.

Was ist soziale Motivation?

Die meisten Säuglinge, Kinder, Jugendliche und Erwachsene sind hoch motiviert durch soziale Akzeptanz, Inklusion und Belohnungen. Winzige Babys drehen den Kopf und lächeln, wenn eine andere Person versucht, ihre Aufmerksamkeit auf sich zu ziehen. Kleinkinder arbeiten hart, um die Aufmerksamkeit und das Lob von Eltern und anderen Erwachsenen zu erhalten. Tweens und Teens verbringen einen Großteil ihrer Zeit damit, Gleichaltrige nachzuahmen und nach Anerkennung zu streben oder hoffen auf Lob von Eltern und Lehrern. Erwachsene werden auch durch die Zustimmung anderer motiviert: Die meisten arbeiten härter für die Anerkennung durch Gleichaltrige oder für eine Chance, ausgewählt, aufgenommen oder in ein soziales Netzwerk aufgenommen zu werden

Um gesellschaftliche Akzeptanz, Inklusion oder Beförderung zu erreichen, achten die meisten Menschen sehr genau darauf, was andere tun, wollen oder billigen. In jedem Alter ahmen wir unsere Altersgenossen nach und suchen nach Hinweisen, die uns helfen, soziales Ansehen zu erlangen. Preise für die gesellschaftliche Anerkennung gibt es überall, von der Auswahl als „König und Königin des Abschlussballs“ zum Mitarbeiter des Monats, der Wahl in ein Amt oder der Aufnahme in einen Burschenschafts- oder Sozialclub.

Da ein Großteil unseres Lebens mit dem Prozess der sozialen Akzeptanz verbunden ist, ist der Wunsch, das soziale Verhalten unserer Altersgenossen zu beobachten und nachzuahmen, für uns selbstverständlich. Darüber hinaus gehen wir davon aus, dass beispielsweise das "Erden" eines Teenagers eine sinnvolle Konsequenz für schlechtes Verhalten sein wird, während die Unterstützung sozialer Aktivitäten eine sinnvolle Belohnung sein wird.

Soziale Motivation ist der Antrieb für Lernen, Leistung und Lebensentscheidungen. Wir streben nicht nach Akzeptanz, nur weil ein Lächeln angenehmer ist als ein Stirnrunzeln, sondern weil wir aktiv die Erfahrung machen wollen, willkommen zu sein und in unsere Kollegen aufgenommen zu werden.

Soziale Motivation und Autismus

Die Theorie der sozialen Motivation des Autismus besagt, dass autistische Kinder intrinsisch weniger an sozialem Engagement interessiert sind. Infolgedessen schenken sie sozialen Informationen weniger Aufmerksamkeit. Das Ergebnis: eine beeinträchtigte sozio-kognitive Entwicklung, die sich als alles beschreiben lässt, was mit unserem Verständnis von anderen Menschen und ihrem Handeln zu tun hat.

Autisten fehlen zum Beispiel oft:

• Theory of Mind (ToM): Die Fähigkeit zu verstehen, dass andere Menschen anders denken oder genau zu erraten, was andere denken und

• Nachahmungsfähigkeit: Die Fähigkeit, das Verhalten von Gleichaltrigen in verschiedenen sozialen Situationen genau zu beobachten und zu kopieren.

• Kommunikationsfähigkeiten: Die Fähigkeit, eine angemessene verbale und nonverbale Sprache zu verwenden, um Wünsche, Bedürfnisse und Ideen zu kommunizieren.

• Spielfähigkeiten: Die Fähigkeit, sich sinnvoll mit Gleichaltrigen in altersgerechten Spielen zu engagieren, die Zusammenarbeit oder gemeinsames kreatives Denken erfordern.

• Empathie: Die Fähigkeit, sich in die Lage einer anderen Person zu versetzen und sich vorzustellen, wie sie sich fühlen könnte (Empathie unterscheidet sich von Mitgefühl; die meisten Autisten sind sehr fähig, Mitgefühl für den Schmerz einer anderen Person zu empfinden).

Neben diesen Defiziten, die den Alltag – wenig überraschend – extrem belasten, werden Menschen mit Autismus nicht durch die Zustimmung anderer zum Handeln motiviert.

Dies bedeutet nicht, dass autistische Menschen schlecht handeln, um Missbilligung zu erlangen, dies ist in der Tat äußerst selten. Stattdessen bedeutet es, dass viele Menschen im Spektrum die Erwartungen anderer nicht wahrnehmen oder sich nicht darum kümmern.

So kann zum Beispiel ein Kind mit Autismus durchaus in der Lage sein (zum Beispiel) seine Schuhe zu binden, hat aber kein besonderes Interesse daran. Dass sich "alle anderen Kids" die Schuhe selbst binden, ist irrelevant.

Fehlende soziale Motivation ist vor allem für sehr junge Kinder von Bedeutung, die in den ersten Lebensjahren durch Nachahmung und imitierendes Spiel sehr viel lernen. Es kann auch zu Behinderungen führen, wenn Kinder Teenager und Erwachsene werden. Viele autistische Menschen "stoßen an eine Wand", wenn ihre sozialen Kommunikationsfähigkeiten und ihre sozialen Motivationen nicht mit ihren intellektuellen Schritt halten können

Motivatoren und Autismustherapie

Motivatoren sind der Schlüssel zu jeder Art von Training oder Ausbildung. Niemand wird sich auf vorgeschriebene Weise verhalten oder handeln, es sei denn, er hat einen Grund dafür.

Applied Behavioral Analysis (ABA) ist eine äußerst beliebte therapeutische Technik, die Motivatoren, manchmal auch "Verstärker" genannt, verwendet, um Kindern (und einigen Erwachsenen) mit Autismus das gewünschte Verhalten beizubringen. Diese Motivatoren sollen auf den Vorlieben des Einzelnen basieren. Infolgedessen können sie Leckerbissen (oft kleine Bonbons oder Cracker) oder bevorzugte Aktivitäten (z. B. die Möglichkeit, auf einem Trampolin zu hüpfen oder mit Lieblingsspielzeug zu spielen) enthalten.

Manchmal ist es dem Therapeuten möglich, eine starke positive Beziehung zum Lernenden aufzubauen, und in diesen Fällen kann auch eine Umarmung oder ein High Five eine sinnvolle Belohnung sein. Während negative Verstärkungen (Strafen) einst Teil von ABA waren, werden sie heute nur noch in extremsten Situationen eingesetzt.

Diese Art der Therapie hat Vor- und Nachteile:

• Therapeuten versuchen aktiv zu verstehen, was den Einzelnen motiviert

Therapeuten versuchen aktiv zu verstehen, was den Einzelnen motiviert

• Autistische Kinder kommen eher Anfragen nach

Autistische Kinder kommen eher Anfragen nach

• Sobald die Belohnung verschwindet, schrumpft die Motivation

Sobald die Belohnung verschwindet, schrumpft die Motivation

• Autistische Kinder konzentrieren sich möglicherweise eher auf die Belohnung als auf die gewünschte Aktion

Autistische Kinder konzentrieren sich möglicherweise eher auf die Belohnung als auf die gewünschte Aktion

Auf der positiven Seite versuchen Therapeuten aktiv zu verstehen, was die Person mit Autismus motiviert, bevor sie gewünschte Verhaltensweisen lehren. Infolgedessen befolgen autistische Kinder eher „Aufforderungen“ oder Aufforderungen, eine bestimmte Handlung auszuführen.

Auf der anderen Seite kann das Individuum zwar die Verhaltensweisen erlernen, um die gewünschte Belohnung zu verdienen, aber sobald die Belohnung verschwindet, schrumpft die Motivation. Mit anderen Worten, während ein Kind lernen kann zu lächeln und Hallo zu sagen, um sich eine Belohnung zu verdienen, kann es sich entscheiden, dies nicht zu tun, wenn die einzige Belohnung die Zustimmung eines Lehrers oder Gleichaltrigen ist, der (oder nicht) zurücklächeln kann.

Ein weiterer potenzieller Nachteil ist die Tatsache, dass autistische Kinder eher auf die Belohnung als auf die gewünschte Aktion ausharren (ganz fokussiert werden). Daher liegt der Fokus des Kindes nicht darauf, die Handlungen anderer um es herum zu beobachten oder zu verstehen, sondern vielmehr auf die Belohnung, die es erhält, wenn es ein gewünschtes Verhalten wiederholt. Das Ergebnis ist, dass das Kind zwar in der Lage ist, etwas zu tun, aber den Zweck oder Kontext der Handlung nicht versteht.

Selbst wenn eine Belohnung „verblasst“ ist, wenn der Lernende beginnt, ein Verhalten auswendig auszuführen, verallgemeinert der Lernende das Verhalten nicht unbedingt. Zum Beispiel kann ein Kind lernen, jeden Tag zu lächeln und seiner Lehrerin guten Morgen zu sagen. Zu Beginn wird sie jedes Mal mit einem kleinen Leckerbissen belohnt. Später bekommt sie statt eines Leckerlis einen Sticker. Schließlich sagt sie guten Morgen ohne irgendeine Belohnung. Aber weil sie das antwortende Lächeln des Lehrers möglicherweise nicht bemerkt oder wertschätzt, hat sie möglicherweise keinen aktiven Wunsch, ein Lächeln auszutauschen.

Darüber hinaus ist es wahrscheinlich, dass das Kind nur in der Umgebung lächelt und Hallo sagt, in der es das Verhalten gelernt hat, weil es nicht die Idee verallgemeinert hat, dass "man lächelt und allen Lehrern einen guten Morgen sagt". So kann sie das Verhalten im Klassenzimmer verwenden, aber nicht in Mathe, oder im Kindergarten, aber nicht in der ersten Klasse.

Auswirkungen auf autistische Menschen

Wenn man weiß, wie weit verbreitet soziale Motivation für fast alles ist, was wir im Laufe unseres Lebens tun, ist es leicht zu erkennen, dass ein Mangel an sozialer Motivation bei einer Person mit Autismus zu ernsthaften Defiziten führen kann. Dies ist selbst dann der Fall, wenn die Person intelligent, fähig, kreativ, mitfühlend und bereit ist, sich auf andere einzulassen, und natürlich ist dies ein viel größeres Problem für eine Person mit einem niedrigeren IQ, Verhaltensauffälligkeiten und Schwierigkeiten mit der gesprochenen Sprache .

Menschen im Autismus-Spektrum sind sich der sozialen Erwartungen oder ihrer Bedeutung oft nicht bewusst. Dadurch können sie:

• Sich unangemessen kleiden oder sprechen, je nach Situation, in der sie sich befinden (z. B. Shorts zur Arbeit tragen)

• Entscheiden Sie sich dafür, keine Aufgaben zu erledigen, die sie uninteressant oder unwichtig finden (einschließlich zum Beispiel das Rasieren oder das Beenden eines Schulprojekts)

• Gesprochene oder nonverbale soziale Kommunikation falsch verstehen und auf der Grundlage dieses Missverständnisses Maßnahmen ergreifen

• Benehmen Sie sich ungewollt unhöflich oder gedankenlos aufgrund mangelnden sozialen Verständnisses oder Unkenntnis subtiler gesprochener oder unausgesprochener Hinweise

• Sie sind sozial isoliert, weil sie sich nicht an soziale Einladungen gewendet oder erwidert haben

• Verlieren Sie Chancen, die sich hätten ergeben können, wenn sie Chancen genutzt hätten, die ihnen nicht bewusst waren oder auf die sie nicht reagiert hätten

• Verlieren Sie die Beziehungen zu Gleichaltrigen, weil Sie bei Themen von persönlichem Interesse, die andere nicht interessieren, beharrlich bleiben (und insbesondere aufgrund des Beharrens auf altersunangemessenen Interessen wie Kinderfilmen, Videospielen usw.)

Es ist zwar nicht möglich, soziale Motivation zu „lehren“, aber es ist möglich, Kindern und Erwachsenen mit Autismus Unterstützung, Beratung und Coaching anzubieten. Für Personen, die das Interesse und die Fähigkeit haben, beispielsweise ein College zu besuchen, in wettbewerbsfähigen Jobs zu arbeiten oder Beziehungen zu Erwachsenen aufzubauen, ist die Bildung von sozialen Kompetenzen und eine 1:1-Unterstützung äußerst wichtig. In vielen Fällen lassen sich mit ein wenig Hilfe und Rat im richtigen Moment Probleme abwenden und Chancen ergreifen.