Die Gründe, warum autistische Kinder anders spielen

Wenn Ihr Kind Autismus hat und typische Kinderspiele nicht spielen kann oder will, wird dies häufig beobachtet. Nur wenige Kinder mit Autismus spielen "wie die anderen Kinder", und viele beschäftigen sich mit Aktivitäten, die nichts mit gewöhnlichem Spiel zu tun haben.

Dies kann es für Eltern schwierig machen, Spieltermine und Aktivitäten für ihre Kinder zu finden. Es kann sogar schwierig sein, herauszufinden, wie man mit seinem eigenen Kind spielt.

Wie sich autistisches Spielen unterscheidet

Kinder mit Autismus spielen anders als andere Kinder. Selbst in sehr jungen Jahren neigen Kinder mit Autismus eher als ihre typischen Altersgenossen dazu, Gegenstände aufzureihen, alleine zu spielen und die gleichen Aktionen immer und immer wieder zu wiederholen. Sie beteiligen sich auch seltener an Spielen, die "Make-Believe", Zusammenarbeit oder soziale Kommunikation erfordern.1

Natürlich stellen viele Kinder ohne Autismus Gegenstände in einer Reihe auf, spielen alleine oder wählen andere Aktivitäten als Vorspiegelungen. Aber während Kinder mit Autismus anscheinend die Aktivitäten und Vorlieben anderer nicht kennen, ahmen typische Kinder ihre Altersgenossen nach, um neue Spielfähigkeiten zu erlernen, mit anderen zusammenzuarbeiten und Fragen zu stellen, wenn sie verwirrt sind.

Typische Kinder, die alleine spielen, tun dies in der Regel aus einem bestimmten Grund und sind in der Lage, mitzumachen, wenn sie dazu bereit oder dazu ermutigt sind.

Wenn Ihr Kind andere Kinder nicht kennt oder nicht in der Lage zu sein scheint, durch Beobachtung, soziales Engagement oder verbale Kommunikation neue Spielfähigkeiten zu erlernen, könnte dies ein Zeichen von Autismus sein.

Hier sind einige Unterschiede, auf die Sie achten sollten:

• Die Vorliebe, fast immer alleine zu spielen (auch wenn er ermutigt wird, an typischen Spielformen teilzunehmen)

• Unfähigkeit oder Unwille, die Grundregeln des gemeinsamen Spiels zu verstehen (Turn-Taking, Rollenspiele, Befolgen von Sport- oder Brettspielregeln)

• Sich an Aktivitäten beteiligen, die zwecklos und sich wiederholend erscheinen (Türen öffnen/schließen, Gegenstände aufstellen, Toilettenspülung usw.)

• Unfähigkeit oder Unwillen, auf freundliche Annäherungsversuche von Erwachsenen oder Gleichaltrigen zu reagieren

• Offensichtliche Nichtbeachtung des Verhaltens oder der Worte anderer Kinder (durch eine Gruppe wandern, ohne zu merken, dass sie spielen, auf einer Rutsche klettern, ohne zu bemerken, dass es eine Linie gibt usw.)

• Offensichtliche Unfähigkeit, die Grundlagen des symbolischen Spiels zu verstehen (vorgeben, jemand anderes zu sein oder so zu tun, als hätte ein Spielzeug menschliche Eigenschaften usw.)

Wie autistisches Spiel aussieht

Während es für Kleinkinder typisch ist, von Zeit zu Zeit allein zu spielen, erreichen die meisten schnell "parallele" Spiele, bei denen mehr als ein Kind gleichzeitig dieselbe Aktivität ausübt (zwei Kinder malen dasselbe Malbuch, zum Beispiel).2

Im Alter von 2 oder 3 Jahren spielen die meisten Kinder zusammen, teilen eine Aktivität oder interagieren, um ein Ziel zu erreichen.

Kleinkinder mit Autismus bleiben oft bei den frühesten Arten des einsamen Spielens "stecken" oder beschäftigen sich mit Aktivitäten, die keinen offensichtlichen Sinn oder Zweck haben.

Hier sind einige Szenarien, die Eltern mit kleinen Kindern oder Kleinkindern im Autismus-Spektrum bekannt vorkommen:3

• Ein Kind steht im Garten und wirft immer wieder Blätter, Sand oder Dreck in die Luft.

• Ein Kind vervollständigt das gleiche Puzzle immer wieder auf die gleiche Weise.

• Ein Kind stapelt Objekte nach dem gleichen Muster und schlägt sie entweder um oder wird wütend, wenn jemand anderes sie umwirft.

• Ein Kind ordnet Spielzeug immer wieder in der gleichen Reihenfolge an, ohne dass die gewählte Reihenfolge offensichtlich eine Bedeutung hat.

Wenn Kinder mit Autismus älter werden, verbessern sich ihre Fähigkeiten. Kinder mit der Fähigkeit, die Spielregeln zu erlernen, tun dies oft. Wenn das passiert, unterscheidet sich ihr Verhalten jedoch immer noch ein wenig von dem anderer Kinder. Sie können zum Beispiel:

• Werden Sie so regelgebunden, dass sie notwendige Änderungen der Spielerzahl, der Spielfeldgröße usw. nicht bewältigen können.

• Es ist unmöglich, Spiele mit anderen Kindern zu teilen (Videospiele können zu einer einsamen Obsession werden)

• Konzentrieren Sie sich extrem auf einen peripheren Aspekt eines Spiels (Sammeln von Fußballstatistiken, ohne das Fußballspiel tatsächlich zu verfolgen oder zu spielen)

Warum ist das Spielen für Kinder mit Autismus schwierig?

Warum spielen Kinder mit Autismus anders? Die meisten stehen vor gewaltigen Herausforderungen, die zwischen ihnen und der typischen sozialen Kommunikation stehen. Zu diesen Herausforderungen gehören die folgenden.

Mangel an Nachahmungsfähigkeiten

Typisch entwickelte Kinder beobachten, wie andere mit Spielzeug spielen und imitieren es. Zum Beispiel könnte ein sich typisch entwickelndes Kind entscheiden, Blöcke nebeneinander aufzureihen, wenn es zum ersten Mal damit spielt. Aber sobald das sich typisch entwickelnde Kind sieht, wie andere mit den Blöcken bauen, wird es dieses Verhalten nachahmen.

Ein Kind mit Autismus bemerkt möglicherweise nicht einmal, dass andere mit Blockaden spielen, und es ist sehr unwahrscheinlich, dass es das Verhalten anderer beobachtet und dann intuitiv beginnt, dieses Verhalten zu imitieren.

Mangel an symbolischen Spielfähigkeiten

Symbolisches Spiel ist nur ein anderer Begriff für vorgetäuschtes Spiel, und im Alter von 3 Jahren haben die meisten Kinder ziemlich ausgeklügelte Werkzeuge entwickelt, um sich sowohl allein als auch mit anderen an symbolischen Spielen zu beteiligen.

Sie können Spielzeug genau so verwenden, wie sie es entworfen haben, indem sie "Haus" mit einer vorgetäuschten Küche spielen und Plastiknahrung essen. Oder sie erfinden ihr eigenes kreatives Rollenspiel, indem sie eine Kiste in eine Festung oder ein Stofftier in ein Reden verwandeln

Kinder mit Autismus entwickeln selten ohne Hilfe symbolische Spielfähigkeiten. Sie mögen es vielleicht, Lokomotiven auf einem Gleis zu platzieren, aber es ist unwahrscheinlich, dass sie Szenen nachstellen, Soundeffekte erzeugen oder auf andere Weise mit Spielzeugeisenbahnen vorgeben, es sei denn, sie werden aktiv unterrichtet und dazu ermutigt

Selbst wenn Kinder mit Autismus symbolische Spiele spielen, können sie immer wieder dieselben Szenarien mit denselben Worten und sogar demselben Tonfall wiederholen.

Mangel an sozialen Kommunikationsfähigkeiten

Um im Rollenspiel und im Nachahmen erfolgreich zu sein, suchen Kinder mit typischer Entwicklung aktiv nach Engagement und Kommunikation und lernen schnell, die Absichten anderer Menschen zu "lesen".

Kinder mit Autismus neigen dazu, selbstbezogen zu sein und haben wenig Lust oder Fähigkeit, mit Spielkameraden zu kommunizieren oder sich zu engagieren. Gleichaltrige können dieses Verhalten als verletzend empfinden ("er ignoriert mich!") oder das Kind mit Autismus einfach ignorieren. In einigen Fällen werden Kinder mit Autismus gemobbt, verachtet oder geächtet.

Mangel an gemeinsamen Aufmerksamkeitsfähigkeiten

Gemeinsame Aufmerksamkeitsfähigkeiten sind die Fähigkeiten, die wir anwenden, wenn wir uns mit einer anderen Person um etwas kümmern. Menschen nutzen gemeinsame Aufmerksamkeitsfähigkeiten, wenn sie gemeinsam ein Spiel teilen, gemeinsam ein Puzzle betrachten oder auf andere Weise in einem Paar oder einer Gruppe denken und arbeiten.

Menschen mit Autismus haben oft eine eingeschränkte gemeinsame Aufmerksamkeitsfähigkeit. Diese Fähigkeiten können zwar gelehrt werden, entwickeln sich jedoch möglicherweise nie von selbst.

Spielfähigkeiten beibringen

Wenn mangelnde Spielfähigkeiten ein mögliches Symptom von Autismus sind, ist es dann möglich, einem Kind mit Autismus das Spielen beizubringen? Die Antwort lautet in vielen Fällen ja. Tatsächlich konzentrieren sich mehrere therapeutische Ansätze hauptsächlich auf den Aufbau und die Wiederherstellung von Spielfähigkeiten, und Eltern (und Geschwister) können dabei eine aktive Rolle übernehmen. Diese schließen ein:

• Die Floortime-Methode

• Intervention zur Beziehungsentwicklung (RDI)4

• Das Play-Projekt

• Naturalistisch angewandte Verhaltenstherapie

Alle diese Techniken können von Eltern, Therapeuten oder Lehrern angewendet werden und alle haben das Potenzial, hilfreich zu sein. Keine kommt jedoch mit irgendeiner Art von Garantie; während einige Kinder mit Autismus solide Spielfähigkeiten entwickeln, finden andere die Herausforderung zu groß.

Für die meisten Eltern ist der Einstieg am besten die Einbindung und Hilfe eines ausgebildeten Therapeuten, der Coaching und Unterstützung bieten kann.